tpo49聽力lecture1這篇文章屬于托福聽力部分，是一篇學(xué)術(shù)講座類的聽力材料。對于托福聽力這一部分，掌握其中的常見題型和對應(yīng)解題技巧尤為關(guān)鍵。托福聽力lecture中常見的題型包括主旨題、例證題、態(tài)度題、復(fù)選題、重聽題和排序題等。做好每種題型的解題準(zhǔn)備，是提高托福聽力lecture得分的重要方式。下面我們具體看看tpo49聽力lecture1文字內(nèi)容所反映的各種題型特點和解題策略。

聽力開頭部分反映了文章的類型，可以預(yù)測第一題主旨題

托福聽力lecture在結(jié)構(gòu)上可以分為開頭部分、討論部分和結(jié)尾部分。其中開頭部分往往會透露文章的類型，這對于預(yù)測第一題的主旨題意義重大。比如開頭部分使用了“puzzle”“baffle”等詞，就表明這是一篇討論某種猜想或理論的文章;如果使用了“fact”“reality”等詞，則預(yù)示這是講述某種事實的文章。預(yù)測文章類型后，在主旨題的選項中就可以找到包含對應(yīng)詞匯的答案。比如開頭提到“baffle”，然后主旨題選項中有“To discuss theories about...”這一項，由于提到了“theories”，與開頭“baffle”吻合，這樣這一項就很有可能是正確答案。所以聽清楚聽力開頭部分的詞匯，對主旨題準(zhǔn)確判斷大有裨益。這也提示我們在備考時，要針對不同類型文章的開頭特征作出標(biāo)記，與各類型文章的主旨詞匯進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶，這樣可以幫助我們在實際做題時，只要聽出開頭詞匯就可以預(yù)測可能的主旨詞匯，從而快速判斷正確選項。

“but”“well”之后常出現(xiàn)說話人的觀點，幫助回答例證題

托福聽力lecture中例證題常常會考察文中所提到的例子或例證，詢問其作用和目的。確定某例證的目的，關(guān)鍵是要弄清楚它所支持的觀點。而這些觀點點往往會在“but”、“well”等轉(zhuǎn)折詞之后直接給出。比如例證之前說“Well”，然后給出一個觀點，那么這個例證就很可能是在佐證這個觀點。又如例證之前說“But”，然后提出一個與前面相反的看法，那么這個例證也常常會是為了支持這個新觀點的。所以在聽lecture過程中，只要聽到“but”、“well”這樣的轉(zhuǎn)折詞，我們就要提高警惕，接下來的內(nèi)容很可能是一個新的觀點，然后隨后的例證就與這個觀點相關(guān)。通過牢記這一規(guī)律，聽力中例證與其對應(yīng)的觀點關(guān)聯(lián)就會變得十分明確，這樣做例證題時也就能輕松判斷出正確選項了。這也再次提示我們，在平時練習(xí)時要注重找到“but”“well”等詞所在的句子，并留意其后表達(dá)的觀點，與隨后例證建立邏輯關(guān)聯(lián)，這樣可以幫助我們掌握例證題的解題方法。

態(tài)度題中機(jī)理不如態(tài)度重要，“but”之后往往會直接給出態(tài)度

托福聽力lecture中的態(tài)度題會考查說話人對某個觀點或理論的態(tài)度，這需要我們抓住說話人的評價和看法。有時候說話人會先講一大段理論或機(jī)理，然后給出自己的態(tài)度或評價。這時我們要注意，機(jī)理本身不重要，重點是說話人對它的評論。通常在講完機(jī)理段后，說話人的評論和態(tài)度會在“but”、“however”這樣的轉(zhuǎn)折詞之后直接給出。比如“This theory seems compelling，but has not been fully tested.”這里的“but”就預(yù)示了隨后會有對該理論的質(zhì)疑。所以一遇到講機(jī)理后面的“but”，我們就要警惕說話人的態(tài)度表達(dá)出現(xiàn)了。在平時練習(xí)時，也要特別注意這種“機(jī)理+but+態(tài)度”的語言結(jié)構(gòu)，把握說話人評論語的特點，這樣實際做題時就可以快速抓住說話人對某觀點或理論的真實看法，正確回答態(tài)度題。此外，在看題干時注意“attitude”、“opinion”等詞，也可以幫助我們做好心理準(zhǔn)備，注意聽取說話人的評論，而不被冗長的機(jī)理迷惑，從而對態(tài)度題應(yīng)對自如。

名詞復(fù)數(shù)等信號詞預(yù)示可能的復(fù)選題

托福聽力lecture中的復(fù)選題需要我們從多個選項中選擇出符合要求的幾個答案，這需要我們聽清楚原文中并列出現(xiàn)的幾個要點或例證。這些要點往往通過一些明顯的語法信號詞呈現(xiàn)出來。最常見的標(biāo)志就是名詞的復(fù)數(shù)形式，如“several theories”，“two purposes”，“some examples”等。一聽到這個形式，我們就要意識到可能會有一個復(fù)選題。此外，“and”“also”“as well as”等并列連詞也常預(yù)示多個要點的出現(xiàn)。所以在聽lecture過程中，遇到這些詞語時就要提高警惕，注意后面表達(dá)的多個要點，同時也要注意題干中“兩項”“三項”等要求，這樣就可以準(zhǔn)確抓住復(fù)選題的解題要點。此外，還要注意某些復(fù)選題也可能轉(zhuǎn)換為例證目的題的形式出現(xiàn)，這時我們需要聯(lián)想例證所支持的觀點，在選項中找到匹配的那一項。熟悉這些復(fù)選題的不同出現(xiàn)形式，對得分非常關(guān)鍵。

文章后部分內(nèi)容預(yù)示最后可能是重聽題

由于托福聽力lecture的出題順序與文章結(jié)構(gòu)一致，因此當(dāng)來到文章末尾，題目也接近尾聲時，我們要警惕最后一題可能是重聽題。重聽題會重新播放lecture的一段內(nèi)容，然后詢問相關(guān)問題。判斷這段重復(fù)內(nèi)容在原文中的位置，可以幫助我們預(yù)測后面問題的方向。一般這段重復(fù)內(nèi)容往往會有一定的重要性，出現(xiàn)在lecture的核心部分，表達(dá)了關(guān)鍵的觀點或例證，因此后續(xù)的問題也會圍繞這一核心要點設(shè)計。所以當(dāng)聽到重復(fù)內(nèi)容時，我們一方面要回想這段在原文中的位置和作用，一方面也要緊盯后面的問題，結(jié)合重復(fù)內(nèi)容的重要性判斷正確選項。養(yǎng)成這種預(yù)測思維，可以幫助我們應(yīng)對重聽題。此外，重復(fù)內(nèi)容本身也可能會有語調(diào)強(qiáng)調(diào)的變化，這也是一個判斷重點的端倪。

生物類聽力中可能出現(xiàn)關(guān)于步驟的排序題

托福聽力lecture中還可能出現(xiàn)順序題，要求我們按一定順序排列幾個要點。這類題多見于自然科學(xué)和生物領(lǐng)域的lecture，講解某種自然現(xiàn)象或生物行為的演變步驟時可能出現(xiàn)。這需要我們注意留心其中時間或邏輯順序詞，如“first”“then”“next”“finally”等，掌握各步驟的先后進(jìn)展。順序題的其他特征還包括出現(xiàn)數(shù)詞，如“five steps/stages”等，預(yù)示會有多個步驟;以及提到“process”“steps”“development”等詞，也表示可能會講解某種順序。養(yǎng)成這些記序詞匯的習(xí)慣，可以幫助我們在聽相關(guān)lecture時提前判斷是否會出現(xiàn)排序題，并留意順序詞，把握各步驟的先后關(guān)系，這樣排序題就會變得無往不利了。

通過上述對tpo49聽力lecture1的題型和解題策略分析可知，做好托福聽力的準(zhǔn)備，掌握其中不同題型的特點尤為重要。比如開頭部分反映文章類型，可幫助判斷主旨;例證題注意“but”“well”之后表達(dá)的觀點;態(tài)度題注意“but”之后常直接給出態(tài)度表達(dá);名詞復(fù)數(shù)等信號詞預(yù)示可能的復(fù)選題;文章最后部分可能出現(xiàn)重聽題等。做到對不同題型有針對性的準(zhǔn)備，托福聽力lecture的得分就能明顯提高。

【微語】你在遠(yuǎn)方的校園里, 用知識點亮未來, 用堅韌書寫青春的華章。