近年來，不少中學(xué)開始減少或取消軍訓(xùn)，引發(fā)了社會各界對軍訓(xùn)在中學(xué)教育中作用的爭論。哈爾濱市劍橋三中就是一個例子，該學(xué)校沒有采取常規(guī)的軍訓(xùn)方式，而是選擇讓學(xué)生集體觀看軍事知識宣傳片，這無疑在一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但也讓學(xué)生失去了軍訓(xùn)鍛煉意志的機(jī)會。軍訓(xùn)對未成年學(xué)生心理和生理發(fā)展是否有益，其在中學(xué)教育體系中扮演的角色有待商榷。本文 通過分析當(dāng)前社會形勢與學(xué)生心理，討論軍訓(xùn)在中學(xué)教育中所扮演的角色，分析不同取態(tài)的利弊，為相關(guān)討論提供參考。

哈爾濱市劍橋三中沒有采取常規(guī)軍訓(xùn)方式，而是選擇集體觀看軍事知識宣傳片

哈爾濱市劍橋三中改革軍訓(xùn)方式，沒有采取傳統(tǒng)的軍訓(xùn)形式，而是選擇讓學(xué)生集體觀看軍事知識宣傳片。這一做法打破了中學(xué)軍訓(xùn)的常規(guī)模式，可以看作是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、適應(yīng)新時代需求的一種探索。這種集體觀看軍事知識宣傳片的方式，既能讓學(xué)生了解必要的國防常識，又避免了軍訓(xùn)可能帶來的身心負(fù)擔(dān)。不過這種新的做法也可能存在局限性，僅觀看宣傳片無法達(dá)到軍訓(xùn)鍛煉意志的效果，也無法體會集體生活。各種做法都有其利弊，關(guān)鍵看學(xué)校如何根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合學(xué)生的軍事教育形式?？傮w來說，劍橋三中的這一改革可視為探索性的積極嘗試，但其效果還有待時間檢驗(yàn)。這也給其他中學(xué)提供了一個新的思路，可以因地制宜選擇最適合的軍事教育形式。

一些中學(xué)開始減少或取消軍訓(xùn)，引發(fā)了對軍訓(xùn)作用的思考和爭議

近年來，隨著社會環(huán)境和觀念的變化，一些中學(xué)開始減少或者取消軍訓(xùn)，這引發(fā)了社會各界對軍訓(xùn)作用的廣泛思考和爭議。支持軍訓(xùn)的一方認(rèn)為，適度的軍訓(xùn)可以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性、意志力等，對學(xué)生的成長有利。但是，反對軍訓(xùn)的一方則指出，軍訓(xùn)模式僵化，內(nèi)容與時代脫節(jié)，不僅不能達(dá)到教育目的，反而會給學(xué)生帶來身心負(fù)擔(dān)，影響正常學(xué)習(xí)。無論支持還是反對，都反映出人們對軍訓(xùn)功能的反思在加深，軍訓(xùn)的必要性和適宜性正在被重新審視。各地區(qū)各學(xué)校可以根據(jù)自身情況和學(xué)生需要，確定軍訓(xùn)的形式、內(nèi)容和時間。軍訓(xùn)改革是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會共同努力，使軍訓(xùn)真正服務(wù)于學(xué)生成長。這需要在吸取各方意見的基礎(chǔ)上，慎重而穩(wěn)妥地推進(jìn)。

軍訓(xùn)的支持者認(rèn)為其可以培養(yǎng)學(xué)生的意志和紀(jì)律，但反對者質(zhì)疑其對學(xué)生心理的負(fù)面影響

支持軍訓(xùn)的一方認(rèn)為，適當(dāng)?shù)能娪?xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性，使之更好地適應(yīng)社會需要。但是，反對軍訓(xùn)的聲音則指出軍訓(xùn)存在很多問題:訓(xùn)練方式僵化，內(nèi)容脫離實(shí)際，可能會給學(xué)生帶來不必要的心理壓力，比如離家倒騰，集體生活導(dǎo)致的互相摩擦等等。個別學(xué)生可能會產(chǎn)生情緒問題。而且軍訓(xùn)的實(shí)際效果也無法證明它真的可以磨練意志或者提高紀(jì)律性。綜合來看，軍訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)期教育目的還存在較大爭議，其利弊需要具體分析。各學(xué)校需要因地制宜，避免軍訓(xùn)變成應(yīng)付上級的應(yīng)急方案，而是真正考慮到學(xué)生身心承受能力和社會需求，制定符合本校實(shí)際的軍事教育規(guī)劃。

軍訓(xùn)是否應(yīng)作為中學(xué)教育必要組成部分，其利弊存在較大爭議

當(dāng)前，軍訓(xùn)在中學(xué)教育中是否應(yīng)該保留以及保留多少，其利弊存在很大爭議。支持者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)能娪?xùn)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益，可以學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得基本的國防常識。但是反對者則指出，軍訓(xùn)模式老化，內(nèi)容不實(shí)用，反而可能給學(xué)生normal學(xué)習(xí)帶來不必要的心理負(fù)擔(dān)。究竟采取怎樣的軍事教育形式，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際情況而定。完全取消軍訓(xùn)可能會失去其正面功能，但過分強(qiáng)化也可能適得其反。各?？梢蕴剿饕虻刂埔说母母锓桨福虿捎眉w觀看軍事知識宣傳片的方式，在保留必要的國防教育的同時又避免軍訓(xùn)的負(fù)面影響，而不應(yīng)一刀切完全取消或無腦保留。總體來說，軍訓(xùn)的改革需要整體性考量，不能急于求成，過渡期可以試行更加靈活多樣的軍事教育形式。

應(yīng)該因地制宜，根據(jù)不同學(xué)校和地區(qū)情況，酌情采取適當(dāng)軍事教育形式

總體來看，軍訓(xùn)改革需要因地制宜，根據(jù)不同學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際情況，酌情選擇適當(dāng)?shù)能娛陆逃问?。對于一些條件較好的關(guān)鍵中學(xué)，可以保留標(biāo)準(zhǔn)化軍訓(xùn)，既培養(yǎng)意志品質(zhì)，又學(xué)習(xí)必要的國防知識。而對于普通中學(xué)，可以采取觀看軍事宣傳片、開設(shè)國防教育課程等方式，避免身心過度磨煉。此外，學(xué)校還可以聘請退役軍人開設(shè)適合未成年學(xué)生的國防教育特色課程，或者組織學(xué)生到革命紀(jì)念館等地參觀學(xué)習(xí)，從思想道德上增強(qiáng)愛國主義情感?？傊炔荒芤坏肚蟹穸ㄜ娪?xùn)，也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該積極探索符合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際、有利于學(xué)生成長的軍事教育新模式。

總而言之，哈爾濱市劍橋三中改革軍訓(xùn)方式引發(fā)了人們對軍訓(xùn)在當(dāng)前中學(xué)教育體系中作用的思考。軍訓(xùn)的確可以增強(qiáng)意志和紀(jì)律，但也可能給個別學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)能娛陆逃问?，既完成教育目?biāo)，又兼顧學(xué)生心理健康。當(dāng)前軍訓(xùn)改革應(yīng)該因地制宜、循序漸進(jìn)，而不應(yīng)一刀切。

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