英國基礎(chǔ)教育階段不存在統(tǒng)一指定的教科書，這與中國的教育體系有很大不同。英國認(rèn)為，統(tǒng)一教材無法適應(yīng)每個(gè)班級的差異性。其次，英國多元化的社會(huì)背景也需要不同程度的個(gè)性化教學(xué)。盡管沒有統(tǒng)一教科書，英國教育還是制定了教學(xué)大綱。教師需要根據(jù)大綱組織教學(xué)材料。這種教學(xué)模式可以更加因材施教，也使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富與時(shí)俱進(jìn)。家長無法與孩子使用固定教科書一起學(xué)習(xí)，但是可以購買一些知名的教輔叢書幫助孩子復(fù)習(xí)。

沒有統(tǒng)一教科書的理由

英國基礎(chǔ)教育階段不存在統(tǒng)一指定的教科書，主要有以下幾個(gè)原因:第一，英國教育工作者認(rèn)為，統(tǒng)一教材無法適應(yīng)每個(gè)班級之間的差異性。不同的學(xué)校和班級都有自己的特點(diǎn)，統(tǒng)一教材不可能完全契合每一個(gè)班級。第二，英國是一個(gè)多元化國家，學(xué)生背景復(fù)雜，母語也不盡相同。統(tǒng)一教材無法照顧語言上和學(xué)習(xí)能力上的差異。第三，英國教育包容性強(qiáng)，允許有特殊教育需求的學(xué)生進(jìn)入普通班級學(xué)習(xí)。這就需要教師針對每一個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)方案。但盡管沒有統(tǒng)一教科書，英國教育制定了教學(xué)大綱，教師需要圍繞大綱開展教學(xué)。

更有利于教師因材施教

相比公立學(xué)校，英國的私立小學(xué)更加注重個(gè)性化教學(xué)。首先，私立小學(xué)的班級規(guī)模較小，老師可以針對每一個(gè)學(xué)生的特長和興趣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，沒有統(tǒng)一教科書為老師的教學(xué)提供了更大自由度。老師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇不同難度、不同形式的教學(xué)材料。最后，沒有統(tǒng)一教材也使得教學(xué)內(nèi)容和方法可以與時(shí)俱進(jìn)。老師可以選擇最近的熱點(diǎn)事件作為案例進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氛圍?？傮w來說，這種模式更利于發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，從而幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生都得到適合自己的教育。

教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活

英國學(xué)校的課程設(shè)置非常注重時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，這主要得益于教師有自主選擇教材的權(quán)力。比如2014年巴西世界杯期間，英國一所學(xué)校就以世界杯為主題開展相關(guān)課程教學(xué)。地理課教授巴西地理知識(shí)，英語課寫有關(guān)報(bào)告，美術(shù)課制作相關(guān)國家的旗幟等。因?yàn)槭澜绫钱?dāng)時(shí)英國社會(huì)的熱點(diǎn)話題，孩子們在生活中無時(shí)無刻不在接觸相關(guān)元素，所以他們自然對這種貼近生活的教學(xué)更感興趣。這也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師可以自由選擇名著作為教學(xué)內(nèi)容

沒有統(tǒng)一教科書為英國教師提供了足夠自由去選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。他們通常會(huì)選取一些獲獎(jiǎng)童書、優(yōu)秀繪本或者經(jīng)典兒童文學(xué)作為教材。這些作品往往寓教于樂，語言優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)有趣。學(xué)生們在娛樂中增長知識(shí)，自然樂于學(xué)習(xí)。比如，有一所英國小學(xué)就曾以《愛麗絲夢游仙境》這本書作為一個(gè)學(xué)期的主題教材。這樣的方式讓英國孩子們從小就熟知眾多本國與世界文學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)他們閱讀文學(xué)作品的興趣，也為他們未來的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

更多時(shí)間讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍

相比中國，英國學(xué)生有更多課外時(shí)間可以進(jìn)行閱讀。首先，老師會(huì)安排學(xué)生每天從圖書館借閱一本書籍回家學(xué)習(xí)，難度適合自己的水平。其次，英國每個(gè)社區(qū)都有圖書館，提供豐富館藏和圖書借閱服務(wù)，孩子們可以隨意選擇自己喜歡的書籍。更重要的是，英國教育工作者認(rèn)為，優(yōu)秀原版書籍本身就是最好的教材，好過任何應(yīng)試輔導(dǎo)書。它們啟發(fā)思維，啟迪智慧。所以，英國家長不必過分注重選擇教輔讀本，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀世界名著，從中汲取營養(yǎng)。這種模式培養(yǎng)的不僅是孩子的語言能力，更是獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

英國從基礎(chǔ)教育到高等教育都不存在統(tǒng)一指定的教科書。這是基于英國教育理念的選擇，也更適合英國多元化社會(huì)的需求。盡管無法與孩子使用固定教材學(xué)習(xí)，但是教師和家長可以利用優(yōu)質(zhì)的教輔讀物幫助孩子復(fù)習(xí)。這也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到因材施教。

【微語】你踏上異國的土地, 追逐夢想的翅膀, 愿風(fēng)總是順著你的方向, 讓每一步都充滿力量。