成都七中國(guó)際部作為成都七中的唯一國(guó)際部，1999年與康德教育集團(tuán)聯(lián)合舉辦，已有近20年的辦學(xué)歷史。成都七中國(guó)際部以公辦學(xué)校的辦學(xué)理念，提供三種國(guó)際課程體系，并與成都七中實(shí)現(xiàn)一體化管理，共享教學(xué)資源。成都七中國(guó)際部在課程設(shè)置、師資力量、硬件設(shè)施、升學(xué)率等方面具有諸多優(yōu)勢(shì)。但是其整體運(yùn)行模式仍較為普高化，不如純粹的私立國(guó)際學(xué)校注重個(gè)性發(fā)展?？傮w來說，成都七中國(guó)際部作為公辦背景的國(guó)際部，提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源，但相比頂尖國(guó)際高中仍有差距，適合有穩(wěn)定發(fā)展需求的學(xué)生。

成都七中國(guó)際部課程設(shè)置多元化，提供AP、A-level、IFY三種課程國(guó)際部

成都七中國(guó)際部在課程設(shè)置上較為多元化，提供了AP、A-level、IFY三種不同的國(guó)際課程體系。在具體的課程內(nèi)容上，學(xué)校提供預(yù)科課程、本科銜接課程以及大學(xué)先修課程三種不同層次的設(shè)置。例如在高一階段，學(xué)校提供預(yù)科A-level、預(yù)科AP以及部分AP課程;高二階段則提供完整的A-level以及AP課程;高三階段則增加了IFY課程的設(shè)置。這樣多元化的課程設(shè)置，可以更好地滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)不同層次的升學(xué)發(fā)展規(guī)劃，如追求頂尖大學(xué)的學(xué)生可以選擇更系統(tǒng)、難度更大的A-level課程，想要以穩(wěn)定的成績(jī)申請(qǐng)傳統(tǒng)名校的學(xué)生可以選擇AP課程，想要同時(shí)申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大學(xué)的學(xué)生還可以同時(shí)選擇AP和IFY課程。總體來說，成都七中國(guó)際部在課程設(shè)置上的多元性是其軟實(shí)力的一大亮點(diǎn)。

成都七中國(guó)際部師資結(jié)構(gòu)合理，具備碩士及海外背景教師較多國(guó)際部

成都七中國(guó)際部的教師隊(duì)伍整體實(shí)力較強(qiáng)。首先，專職教師中，具有碩士以上學(xué)歷的比例高達(dá)63%以上，這樣高學(xué)歷的教師隊(duì)伍能夠更系統(tǒng)地傳授課程知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，50%以上的教師有海外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，他們能夠立體地將東西方教育理念結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更貼近國(guó)際化。最后，學(xué)校還聘請(qǐng)了外籍教師，讓學(xué)生在語言環(huán)境上得到提高。這樣的師資結(jié)構(gòu)保證了成都七中國(guó)際部的教學(xué)質(zhì)量，是辦學(xué)實(shí)力的重要支撐。

成都七中國(guó)際部硬件設(shè)施先進(jìn)，校園環(huán)境優(yōu)美國(guó)際部

成都七中國(guó)際部位于成都七中高新校區(qū)，2010年投入使用的該校區(qū)是按照國(guó)際學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建造的。校園占地166畝，建筑采用中西結(jié)合“書院”式設(shè)計(jì)，包含多棟教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等。在教學(xué)設(shè)施上，配備了電子化實(shí)驗(yàn)室、文科實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科競(jìng)賽教室、電子音樂教室等專業(yè)化教室，以及能容納700人的音樂廳、2400人體育館等公共教學(xué)場(chǎng)所。在生活設(shè)施上，宿舍、食堂等也符合國(guó)際學(xué)校的配置標(biāo)準(zhǔn)。因此，成都七中國(guó)際部在硬件設(shè)施上是非常完善的，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

成都七中國(guó)際部歷年升學(xué)率較高，TOP100院校錄取率達(dá)80%國(guó)際部

根據(jù)提供的數(shù)據(jù)顯示，成都七中國(guó)際部的歷年升學(xué)率較高，23年來，已有近3500名畢業(yè)生，其中高達(dá)80%的畢業(yè)生能夠升入世界頭100所大學(xué)學(xué)習(xí)。具體來看，從世界TOP50大學(xué)的錄取情況來看，已有牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、東京大學(xué)等39所世界一流高校錄取成都七中國(guó)際部畢業(yè)生。近年來的錄取數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)生不僅能夠升入美英加等主流國(guó)家一流院校，還拓展至香港、新加坡、澳大利亞、荷蘭等國(guó)家和地區(qū)的一流院校。這樣的數(shù)據(jù)證明，成都七中國(guó)際部的教學(xué)質(zhì)量得到了國(guó)際院校的認(rèn)可，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到世界一流大學(xué)的錄取要求，是值得推薦的。

成都七中國(guó)際部與成都七中一體化管理，共享資源國(guó)際部

作為成都七中的國(guó)際部，成都七中國(guó)際部能夠與成都七中校本部實(shí)現(xiàn)一體化管理、資源共享。在管理上實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理、教學(xué)管理的一體化，國(guó)際部的學(xué)生和教師都納入成都七中的統(tǒng)一管理。在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)國(guó)際部教師與成都七中教師的交流培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。在資源上實(shí)現(xiàn)圖書館、場(chǎng)地、公共課程等資源的共享，豐富學(xué)生的校園生活。這種一體化管理可以減少重復(fù)建設(shè)，提高資源利用效率。同時(shí)，依托成都七中優(yōu)質(zhì)的師資與教學(xué)資源，也可以提高成都七中國(guó)際部自身的辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，這是公辦國(guó)際高中特有的優(yōu)勢(shì)。

成都七中國(guó)際部整體運(yùn)營(yíng)模式較為普高化，不如純粹國(guó)際學(xué)校注重個(gè)性國(guó)際部

同時(shí)值得注意的是，作為公辦國(guó)際高中，成都七中國(guó)際部的整體運(yùn)營(yíng)模式仍較為普高化，不如純粹的私立國(guó)際高中那樣注重個(gè)性發(fā)展。具體來看，成都七中國(guó)際部的管理制度較為嚴(yán)格，作息時(shí)間接近普通高中，存在著校服等限制學(xué)生個(gè)性的規(guī)定。在課程安排上，精編班和小班教學(xué)并未全面實(shí)施，部分學(xué)科仍是大班授課。在校園活動(dòng)上，除正規(guī)課外的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)也不如純粹國(guó)際學(xué)校豐富。這些方面的限制對(duì)于有較強(qiáng)個(gè)性發(fā)展需求的學(xué)生來說，可能不能完全適應(yīng)。綜合來看，成都七中國(guó)際部更適合學(xué)習(xí)需求穩(wěn)定的學(xué)生，如果想要完整的個(gè)性化國(guó)際教育，私立國(guó)際高中或出國(guó)留學(xué)可能更合適。

綜上所述，成都七中國(guó)際部作為成都七中的唯一國(guó)際部，在課程設(shè)置、師資力量、硬件設(shè)施、升學(xué)率等方面具有諸多優(yōu)勢(shì)，提供了公辦背景下的精英教育。但其整體運(yùn)行模式仍較為普高化，不如純粹的私立國(guó)際學(xué)校注重個(gè)性發(fā)展。因此，成都七中國(guó)際部更適合有穩(wěn)定發(fā)展需求的學(xué)生，作為成都本地考慮國(guó)際高中的不二之選。但若要接受完整的國(guó)際教育，推薦考慮純粹的私立國(guó)際高中或出國(guó)留學(xué)。

【微語】留學(xué)是人生一段重要的經(jīng)歷，不管你做出怎樣的選擇，我們都要去尊重它。