臨床醫(yī)學是高考報考的熱門專業(yè)之一，其中又以臨床醫(yī)學5年制和臨床醫(yī)學5+3一體化最為常見。這兩種培養(yǎng)模式存在一定的差異，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)周期和發(fā)展方向上。本文將從培養(yǎng)時長、課程設置、證書獲取、錄取條件、就業(yè)情況等方面，對臨床醫(yī)學5年制和臨床醫(yī)學5+3一體化進行對比分析，以期幫助考生更好地選擇適合自己的醫(yī)學專業(yè)。

臨床醫(yī)學5年制培養(yǎng)時間長，提供更多繼續(xù)深造選擇

臨床醫(yī)學5年制是正常的本科醫(yī)學教育，學習5年獲得醫(yī)學學士學位。這種培養(yǎng)模式相對靈活，本科畢業(yè)后可以選擇繼續(xù)讀研究生，也可以直接參加醫(yī)師資格考試和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。如果考取研究生，那么可以得到更高的學歷，同時在臨床技能的培養(yǎng)外，還可以加強科研能力的訓練。研究生分為學術(shù)型碩士、專業(yè)學位碩士和博士研究生。學術(shù)型碩士偏重醫(yī)學科研;專業(yè)學位碩士側(cè)重臨床醫(yī)療技能;博士培養(yǎng)醫(yī)學科研人才。所以5年制為學生提供了靈活的選擇，可以按興趣和發(fā)展目標選取不同的深造方向。另外，5年制本科畢業(yè)可以選擇考取更好的學校繼續(xù)學習，這對提高醫(yī)學專業(yè)學習的質(zhì)量也有幫助?？傊?年制培養(yǎng)時間相對靈活，給學生的發(fā)展空間更大。

臨床醫(yī)學5+3一體化培養(yǎng)時間短，側(cè)重培養(yǎng)臨床醫(yī)療技能

臨床醫(yī)學5+3一體化是最近實施的新醫(yī)學培養(yǎng)模式。它把本科學習和研究生學習聯(lián)系在一起，中間不需要考研就可以直接進入研究生階段學習。這種一體化培養(yǎng)可以使學生培養(yǎng)時間縮短3年。5+3一體化的研究生屬于專業(yè)學位研究生，主要進行臨床醫(yī)學的學習，同時進行住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓。這樣學生可以在較短時間內(nèi)掌握臨床醫(yī)療技能，畢業(yè)時可直接參加醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書。但是5+3一體化相對側(cè)重培養(yǎng)醫(yī)療技能，不太強調(diào)科研能力的培養(yǎng)。所以這種模式更適合要直接走上醫(yī)生工作崗位、注重醫(yī)療技能的學生。它可以使學生在8年時間里完成本科和碩士的臨床醫(yī)學專業(yè)學習，并取得醫(yī)師職業(yè)資格，總體培養(yǎng)時間較短，側(cè)重培養(yǎng)臨床醫(yī)療技能。

兩種培養(yǎng)模式的錄取分數(shù)存在一定差距

從目前的情況來看，報考臨床醫(yī)學5+3一體化的分數(shù)線要低于臨床醫(yī)學5年制。這主要是由兩者的培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。5+3一體化相對側(cè)重培養(yǎng)醫(yī)療技能，更注重培養(yǎng)合格的醫(yī)療從業(yè)人員。而5年制允許學生通過考研繼續(xù)深造，可以培養(yǎng)醫(yī)學研究人才。所以5年制的培養(yǎng)目標更加全面和高端。另外，開設5+3一體化的高校以二本醫(yī)科類院校為主，而開設5年制的不僅有二本院校，還有許多頂尖的211或者985高校醫(yī)學院。所以從招生院校水平上，5年制也高于5+3一體化。這決定了兩者的錄取分數(shù)存在一定差距，5年制需要更高的分數(shù)。當然，如果是一本院校開設的5+3一體化，其錄取分數(shù)也不會太低?？傊?，從目前情況看，5+3一體化的錄取分數(shù)相對更為平緩一些。

臨床醫(yī)學5+3一體化畢業(yè)后可直接就業(yè)，5年制考研后發(fā)展空間更廣

臨床醫(yī)學5+3一體化重點培養(yǎng)臨床醫(yī)療技能，學生畢業(yè)后可直接參加醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)資格，到醫(yī)療機構(gòu)工作。但其科研能力相對薄弱，所以更適合基層醫(yī)療機構(gòu)。而5年制可以通過考研深造提高學歷，增強科研能力和綜合素質(zhì)。具備碩士以上學歷的醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，可以在大醫(yī)院、科研院所等單位發(fā)展。另外，5年制本科畢業(yè)也可以出國留學繼續(xù)學習醫(yī)學專業(yè)。所以從長遠發(fā)展看，5年制可以通過深造打開更廣闊的發(fā)展空間。但是5年制需要通過層層選拔考試才能達到較高的學歷，競爭壓力很大。反觀5+3一體化可以順利畢業(yè)后直接就業(yè)，減少了考試的壓力。所以就 Secure的就業(yè)而言，5+3一體化顯然更直接有利。綜合來看，5+3一體化畢業(yè)后可以立即就業(yè)，但發(fā)展空間有限;而5年制繼續(xù)深造后，發(fā)展空間更大，但競爭壓力也更大。

臨床醫(yī)學5年制更強調(diào)科研，適合要考研且打算從事科研的學生

臨床醫(yī)學5年制允許學生通過考研繼續(xù)深造，可以選擇讀與醫(yī)學科研相關的學術(shù)型碩士和博士。在這些研究生階段，學生可以接受系統(tǒng)的科研思維和方法訓練，參與醫(yī)學科研項目進行研究。這樣畢業(yè)后的學生既有良好的臨床醫(yī)療技能，又具備醫(yī)學科研的知識與能力。相比而言，5+3一體化不強調(diào)科研能力的培養(yǎng)，其重心主要在培養(yǎng)醫(yī)療技術(shù)上。因此，如果學生計劃未來從事醫(yī)學科研工作，或者想在醫(yī)院里成為主治醫(yī)師出科研論文，那么選擇5年制并繼續(xù)考取研究生更為合適。就讀5年制也意味著未來可能會面臨更激烈的考研競爭，這需要學生有較強的科研學習動機和意愿。總之，5年制相對強調(diào)科研能力的培養(yǎng)，更適合想要從事醫(yī)學科研的學生。

臨床醫(yī)學5+3一體化側(cè)重臨床，更適合想成為醫(yī)生的學生

臨床醫(yī)學5+3一體化以培養(yǎng)臨床醫(yī)療技能為主，畢業(yè)后學生可以直接參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，然后在醫(yī)療機構(gòu)擔任醫(yī)生工作。這種一體化培養(yǎng)可以使學生成為合格醫(yī)生的過程縮短3年。相比而言，5年制要成為醫(yī)生還需要通過考研和規(guī)培。總體來說，5+3的培養(yǎng)目標更加明確，就是培養(yǎng)具備臨床醫(yī)療技能的醫(yī)生。所以如果學生最終的職業(yè)目標很明確就是當醫(yī)生，想在畢業(yè)后盡快進入醫(yī)院工作，那么選擇5+3一體化無疑更合適。這種培養(yǎng)制度可以使學生用8年時間直接取得醫(yī)師資格證書，而不需要考研和找規(guī)培醫(yī)院，縮短了成為合格醫(yī)生的時間。當然，5+3的科研能力相對薄弱，如果以后想在醫(yī)院里晉升為主任醫(yī)師，需要進一步提高科研能力。但對于初期只想做醫(yī)生的學生來說，5+3一體化更能達成培養(yǎng)目標。

綜上所述，臨床醫(yī)學5年制和臨床醫(yī)學5+3一體化都要培養(yǎng)8年時間，但5年制可以靈活選擇發(fā)展方向，可考研繼續(xù)深造;而5+3一體化側(cè)重醫(yī)療技能，更注重培養(yǎng)臨床醫(yī)生。對于想要靈活規(guī)劃發(fā)展路徑、有考研計劃或想從事醫(yī)學科研的學生，選擇臨床醫(yī)學5年制更合適;如果堅定要成為醫(yī)生，5+3一體化是更直接的途徑?？忌鷳鶕?jù)自身情況，選擇最符合自己興趣和發(fā)展目標的醫(yī)學專業(yè)。

【微語】你踏上異國的土地, 追逐那遠方的夢想, 每一步都閃耀著勇氣的光芒。