維多利亞州11、12年級高中課程被稱為VCE課程，現(xiàn)在我們國內(nèi)也有不少的學(xué)生會選擇VCE課程，VCE目前有129門課程供學(xué)生選擇，一般在11年級學(xué)生將選擇5-6門VCE課程。

VCE課程每門課有四個單元。學(xué)生在11年級完成第一和第二單元，而在12年級只完成第三和第四單元。只有第三和第四單元的成績計入高考的最終成績。

今天主要為大家介紹一下VCE Chemistry化學(xué)課程，大家有需要VCE化學(xué)輔導(dǎo)的話，也可以直接聯(lián)系我們的在線老師哦~

第一單元：第一學(xué)期-如何解釋材料的多樣性?

研究領(lǐng)域1：元素如何解釋物質(zhì)的屬性?

本部分主要探索化學(xué)元素的本質(zhì)，包括元素的原子結(jié)構(gòu)及其在周期表中的位置。周期表作為一個統(tǒng)一的框架，包括元素的模式和趨勢以及它們的反應(yīng)性。本部分還需要研究金屬的本質(zhì)及其性質(zhì)，利用對電子結(jié)構(gòu)的理解，研究離子化合物是如何形成的，并探索它們的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。本部分還介紹了化學(xué)的基本定量概念，包括摩爾概念、相對原子質(zhì)量、百分比豐度和經(jīng)驗公式。

研究領(lǐng)域2：如何解釋非金屬的多功能性?

本部分主要探索由非金屬制成的各種物質(zhì)和材料，包括分子物質(zhì)、共價晶格、碳納米材料、有機(jī)化合物和聚合物，研究一系列分子物質(zhì)和共價晶格的電子結(jié)構(gòu)和最終結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。本部分還介紹了各種有機(jī)化合物，及其分類，性質(zhì)和用途。

研究領(lǐng)域3：研究調(diào)查

本部分主要應(yīng)用并擴(kuò)展在研究領(lǐng)域1和/或2中發(fā)展的知識和技能，調(diào)查與材料相關(guān)的選定問題，運用批判性和創(chuàng)造性思維技能、科學(xué)探究和交流技能來進(jìn)行和展示自己的調(diào)查結(jié)果。

第二單元：第二學(xué)期——是什么讓水如此獨特?

研究領(lǐng)域1：物質(zhì)如何與水相互作用?

本部分主要探索水的性質(zhì)和水中發(fā)生的反應(yīng)，包括酸堿、沉淀和氧化還原反應(yīng)，將水的性質(zhì)與水分子的結(jié)構(gòu)、極性和結(jié)合聯(lián)系起來，探索了水的高比熱容和蒸發(fā)潛熱對生物和水供應(yīng)的意義。本部分還需要研究與物質(zhì)在水中的溶解度相關(guān)的問題，將酸和堿進(jìn)行比較，并學(xué)會區(qū)分酸的強(qiáng)度和濃度，了解測試pH值標(biāo)度，計算已知濃度的強(qiáng)酸和強(qiáng)堿的pH值。

研究領(lǐng)域2：如何測量和分析水中的物質(zhì)?

本部分主要著重于使用分析技術(shù)來測量水中溶質(zhì)的溶解度和濃度，并分析水樣中的各種溶質(zhì)，包括化學(xué)污染物。探索溶解度和溫度之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)預(yù)測溶質(zhì)何時溶解或從溶液中結(jié)晶出來。本部分還需要將把化學(xué)計量學(xué)的原理應(yīng)用于水溶液和水樣的重量分析和容量分析，學(xué)習(xí)一系列分析技術(shù)，如比色法、光譜學(xué)和色譜法。

研究領(lǐng)域3：實踐調(diào)查

本部分主要應(yīng)用在研究領(lǐng)域1和/或研究領(lǐng)域2中開發(fā)的知識和技能，通過實驗室工作和/或?qū)嵉毓ぷ鬟M(jìn)行調(diào)查，提出自己的問題，然后針對問題計劃并實施調(diào)查。

第三單元：第一學(xué)期——如何設(shè)計化學(xué)過程以優(yōu)化效率?

研究領(lǐng)域1：能源生產(chǎn)有哪些選擇?

本部分主要側(cè)重于分析和比較一系列能源資源和技術(shù)，包括化石燃料、生物燃料、原電池和燃料電池，涉及能源轉(zhuǎn)換和所涉及的化學(xué)反應(yīng)、能源效率、環(huán)境影響和潛在應(yīng)用。探索利用水的比熱容和熱化學(xué)方程來確定一系列可再生和不可再生燃料的燃燒反應(yīng)中涉及的反應(yīng)物和產(chǎn)物的焓變化和數(shù)量的理論方面，并設(shè)計和進(jìn)行實踐研究。

本部分還探索氧化還原反應(yīng)的理論方面，并進(jìn)行相關(guān)的實踐研究，包括原電池的設(shè)計、構(gòu)造和測試，并解釋實驗結(jié)果和使用電化學(xué)系列所做預(yù)測之間的差異。比較原電池和燃料電池的設(shè)計特點、工作原理和用途，并通過編寫半電池和整體電池過程的平衡方程來總結(jié)電池過程。

研究領(lǐng)域2：如何優(yōu)化化學(xué)產(chǎn)品的產(chǎn)量?

本部分主要研究如何控制反應(yīng)速率，使其以最佳速率發(fā)生，同時避免不必要的副反應(yīng)和副產(chǎn)品。參照碰撞理論解釋反應(yīng)，包括參照麥克斯韋-玻爾茲曼分布曲線。放熱和吸熱反應(yīng)的進(jìn)程，包括催化劑的使用，用能量分布圖表示。

本部分還探索均相平衡系統(tǒng)，應(yīng)用平衡定律計算平衡常數(shù)以及反應(yīng)物和產(chǎn)物的濃度。研究了勒夏特列原理和不同變化對平衡系統(tǒng)的影響，并在考慮速度和產(chǎn)量的情況下，預(yù)測了生產(chǎn)化學(xué)品的最佳條件。用濃度-時間圖描述平衡的建立和平衡系統(tǒng)變化的影響。研究一系列電解池的基本設(shè)計特征和用途、工作原理以及發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換。研究可充電電池的放電和充電過程，應(yīng)用法拉第定律計算電化學(xué)中的量，并確定電池效率。

第四單元：第二學(xué)期——有機(jī)化合物是如何分類、分析和使用的?

研究領(lǐng)域1：如何解釋和分類碳化合物的多樣性?

本部分主要研究幾個同系化合物成員的結(jié)構(gòu)特征，包括一些簡單的結(jié)構(gòu)異構(gòu)體，并學(xué)習(xí)它們是如何表示和命名的。研究各種有機(jī)化合物的物理和化學(xué)性質(zhì)的趨勢。研究有機(jī)家族的典型反應(yīng)及其一些反應(yīng)途徑，并編寫有機(jī)合成的平衡化學(xué)方程式。通過學(xué)習(xí)解釋質(zhì)譜、紅外光譜、質(zhì)子和碳13核磁共振光譜的數(shù)據(jù)來推斷或確認(rèn)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和特性。

研究領(lǐng)域2：食物的化學(xué)成分是什么?

本部分主要從化學(xué)的角度探索食物的重要性。研究食物的主要成分，包括它們的結(jié)構(gòu)、特性和功能。研究分解食物的水解反應(yīng)，形成新生物分子的縮合反應(yīng)，以及在輔酶的幫助下，酶在食物新陳代謝中的作用。

本部分還學(xué)習(xí)葡萄糖在細(xì)胞呼吸中的作用，研究量熱法的原理及其在測定溶液中反應(yīng)的焓變化中的應(yīng)用。通過考慮天然和人工甜味劑的結(jié)構(gòu)差異、食物血糖指數(shù)的化學(xué)意義、脂肪和油的酸敗以及使用“必需”一詞來描述飲食中的一些氨基酸和脂肪酸，來探索食品化學(xué)的應(yīng)用。

研究領(lǐng)域3：實踐調(diào)查。

本部分主要設(shè)計或改編的與能量和/或食物相關(guān)的實踐調(diào)查，在單元3或單元4中進(jìn)行，或者跨單元3和單元4進(jìn)行。調(diào)查涉及第3單元和/或第4單元開發(fā)的知識和技能。

調(diào)查要求學(xué)生確定一個目標(biāo)，提出一個問題，制定一個假設(shè)，并計劃一系列行動來回答符合安全和道德要求的問題。然后，進(jìn)行一項實驗，包括收集原始定性和/或定量數(shù)據(jù)，分析和評估數(shù)據(jù)，確定數(shù)據(jù)和方法的局限性，將實驗結(jié)果與科學(xué)思想聯(lián)系起來，針對問題得出結(jié)論，并建議可能進(jìn)行的進(jìn)一步調(diào)查。研究結(jié)果以科學(xué)海報的形式傳播。學(xué)生必須保留一本實用日志，用于記錄、認(rèn)證和評估目的。

【微語】留學(xué)之路雖漫長，愿你的旅程充滿智慧與成長。祝你在海外求學(xué)中收獲滿滿，成就輝煌人生。