IBDP預估分通常包含EE和TOK的預估分。也就是說，EE和TOK論文的評分直接影響著IB學生的預估成績。

EE是一篇篇幅長達4000個字符的論文，論文需要包含引言、正文、結論和引語部分。涉及到論文這類內容的評估，學生有可能會認為EE評分的主觀性很強，評估有失公允。

但其實EE評分也是有嚴格的評估標準的，獲得較高的EE較高等級并非易事。那么選寫哪些主題的EE更易得高分？下面留求藝留學為大家分析一下。

根據2022年5月考試數(shù)據，2022年，EE寫作主題最多的科目是英語A，其次是歷史，第3是心理學。而A比例最高的主題是英語A。

從科目組的數(shù)據來看，IB學生常選的EE主題集中于第三個人與社會科目組，而A比率最高的卻是第六組藝術科目組。不過藝術科目組的EE選題人數(shù)相對較少。

數(shù)學EE是IB學生都比較畏懼的EE選題。選擇寫數(shù)學EE的人數(shù)特別少，是6個科目組中最少的，甚至少于第六藝術科目組。2022年數(shù)學EE獲得A等級總人數(shù)不足450人。

值得注意的是，根據最近幾年IBO公布的考試數(shù)據，IB英語A和歷史幾乎每年都霸占IB學生最喜歡的EE主題前2。

EE主題選擇最多的科目組通常都是第3組Individuals and societies。敢于挑戰(zhàn)寫IB數(shù)學EE和IB科學EE的學生每年都很少。

所以，如果大家覺得自己的IB數(shù)學或者科學能力比較強，那么可以嘗試挑戰(zhàn)下IB數(shù)學EE，但如果覺得數(shù)學學習比較吃力，那么謹慎選擇數(shù)學主題作為EE主題。

選擇主題的時候雖然不能盲目隨大流，但是IB學生整體的EE選題趨勢也能說明一些問題，IB學生在進行EE選題的時候可進行適當參考。

EE論文如何評級？有何標準？

IBO就EE評級進行了明確的規(guī)定和要求。根據IBO公布的相關資料，EE評級標準如下：

Grade A

論證：

有效的研究技能，可以在選定的主題范圍內探索出重點明確和適當?shù)难芯繂栴}；

有效參與相關研究領域、方法和來源;

在相關學科的更廣泛背景下，對主題有扎實的知識基礎和理解；

有效地應用原始材料，正確地使用學科特定術語和/或概念進一步論證支持；

給出經過熟練分析的前后一致的和相關的結論；

有證據支持的持續(xù)的、合理的論證；

批判性評估研究；

文章表現(xiàn)出色，以連貫性和一致性進一步支持文章的閱讀；

呈現(xiàn)并正確應用結構和布局元素。

參與過程是概念性的和個人的，研究過程中的關鍵決策是記錄在案的，個人的反思是有證據的，包括那些前瞻性的思考。

Grade B

論證：

適當?shù)难芯考记墒寡芯恐黝}可以在選定的主題范圍內探索;

合理有效地參與相關研究領域、方法和來源;

在相關學科的廣泛背景下，具備良好的主題知識和理解;

合理有效地應用原始材料和使用學科專用術語和/或概念;

經過準確分析的一致結論;

通常有證據支持的理性論證;

研究有時會證明批判性評價;

對所有結構和布局元素的清晰呈現(xiàn)，進一步支持文章的閱讀。

研究過程中的反思和關鍵決策通常證明了參與過程。

Grade C

論證：

已進行研究的證據，導致研究問題不一定以一種可以在選定的主題范圍內探索的方式表達;

與大多數(shù)適當?shù)难芯款I域、方法和來源進行部分有效的關聯(lián)，然而在這些過程中存在一些差異，盡管這不影響研究規(guī)劃和方法;

在該學科的更廣泛的背景下，對主題的一些知識和理解是主要相關的;

試圖應用原始材料和適當?shù)男g語和/或概念;

試圖用部分相關分析綜合研究結果;

有部分證據支持的結論;描述性的討論而不是分析性的討論;

試圖進行評估;文章的表現(xiàn)令人滿意，缺點不妨礙閱讀文章;

某些結構和布局元素缺失或應用不正確。

參與過程是有證據的，但顯示的大多是事實信息，個人的反思大多限于程序問題。

Grade D

論證：缺乏研究，導致論證無焦點，研究問題在選定的主題范圍內無法回答;

有時與適當?shù)难芯?、方法和來源有關，但這些過程中的差異偶爾會干擾論證規(guī)劃和方法;

在該學科更廣泛的背景下，對該主題的一些相關知識和理解有時是不相關的;

試圖應用原始材料，但術語和/或概念使用不準確或使用不足;

描述性討論的結果是不相關的分析和不一致的結論;

缺乏評價;

文章有時不合邏輯，阻礙閱讀;

結構和布局元素缺失。

對過程的參與是明顯的，但是膚淺的，個人的反思只是敘述性的和程序元素。

Grade E

論證：

文章的性質不明確;

研究方法不成系統(tǒng)，導致研究問題沒有焦點;

有限的參與，有限的研究和資源;在相關學科的廣泛背景下，對主題的知識和理解通常是有限的，只有部分是準確的;

使用原始材料時關聯(lián)無效，使用的術語和/或概念不準確;

對分析不一致的研究結果的總結;

試圖對某一論點進行概述，但其性質一般是描述性的;

通常缺少或不正確地應用了一些布局和結構元素。

參與過程是有限的，只有有限的事實或決策信息，沒有個人對過程的反思。

EE的評分準則細致，評估標準明確，老師并非主觀評分?，F(xiàn)在是9月下旬，有些學校正在評估IB學生的預估成績。有些學校在給出IB預估成績的時候會仔細評估EE和TOK。

最后，大家不要小瞧IB核心課程的這3分，對于IB小伙伴們的大學申請，3分是至關重要的哦。

【微語】愿你留學的道路一帆風順，充滿快樂與收獲，前程似錦，未來可期！