很多中國(guó)家庭在安排家庭教育規(guī)劃的過(guò)程中存在著一些誤區(qū)，小編覺(jué)得有必要拿出來(lái)進(jìn)行討論，以幫助更多家庭避免犯同樣的錯(cuò)誤，并做出更合理的教育規(guī)劃。另一方面，在家庭教育規(guī)劃方面，也有一些對(duì)最新趨勢(shì)的觀察與各位分享。

認(rèn)知誤區(qū)

中國(guó)家庭家長(zhǎng)經(jīng)常遭遇的一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)是：他們認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)能力沒(méi)有問(wèn)題，那么送孩子出國(guó)讀書是不需要提前計(jì)劃，覺(jué)得機(jī)會(huì)成熟了，就可以隨時(shí)安排孩子入學(xué)，錢可以解決一切問(wèn)題。

抱有這樣想法的家長(zhǎng)非常多，但他們真正發(fā)現(xiàn)落入這個(gè)誤區(qū)往往為時(shí)已晚。而直接的結(jié)果是很多非常成功的家庭和條件優(yōu)秀的孩子因?yàn)橐?guī)劃失當(dāng)，與一流教育機(jī)遇失之交臂，不得不退而求其次接受退一步的安排，是非常可惜的。

以英國(guó)教育體系為例，英國(guó)優(yōu)秀的學(xué)校入學(xué)時(shí)間和學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格。在中小學(xué)階段各個(gè)學(xué)校入學(xué)體系差異較大，頂級(jí)學(xué)府的各項(xiàng)入學(xué)考試一般會(huì)安排在10到12歲這個(gè)區(qū)間。為了成功達(dá)到入學(xué)要求，學(xué)生需要盡早接受專業(yè)人士指導(dǎo)，在經(jīng)過(guò)專業(yè)測(cè)試評(píng)估后，由專業(yè)機(jī)構(gòu)為其制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃及準(zhǔn)備方案，并嚴(yán)格執(zhí)行，以便預(yù)留充分的時(shí)間供學(xué)生提升語(yǔ)言和學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力的提升過(guò)程不可能是隨意的和一蹴而就的。從準(zhǔn)備年齡來(lái)看，盡管在各個(gè)年齡段我們都可以為孩子制定最優(yōu)的教育方案，但我們?nèi)越ㄗh，學(xué)生8至9歲時(shí)是最理想的國(guó)際教育規(guī)劃時(shí)間點(diǎn)，這個(gè)年齡預(yù)留的準(zhǔn)備時(shí)間最充分，學(xué)生學(xué)習(xí)能力最容易塑造，申請(qǐng)結(jié)果也最理想。已經(jīng)決定讓孩子出國(guó)讀書，在這個(gè)年齡就要考慮聯(lián)絡(luò)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。

年齡太小

另一個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)是，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子太小，不放心，覺(jué)得讓孩子大一些再出去。這一點(diǎn)在中國(guó)家長(zhǎng)身上體現(xiàn)的更為明顯。長(zhǎng)輩舍不得放手，想要把孩子留在身邊。坦誠(chéng)而言，每個(gè)家庭對(duì)孩子培養(yǎng)的心愿和方式都值得我們尊重。

但從專業(yè)的角度來(lái)看，如果考慮讓孩子接受國(guó)際教育，就需要考慮到孩子的自然能力成長(zhǎng)特征和國(guó)外教育體系入學(xué)要求。中小學(xué)階段是孩子的獨(dú)立意識(shí)、語(yǔ)言能力、創(chuàng)意能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力、溝通及社交能力成長(zhǎng)和發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段接受的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育品質(zhì)將決定孩子一生的成長(zhǎng)和發(fā)展高度。盡管中國(guó)不乏好學(xué)校，但從教學(xué)理念，到真正可以分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上的師資和設(shè)施資源，與英美頂級(jí)學(xué)府間的落差仍是不容忽視的。

英美名校鼓勵(lì)個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)意思維，校方在學(xué)習(xí)成效和學(xué)生管理方面也一絲不茍。特別是寄宿制學(xué)校，實(shí)行全體學(xué)生住校學(xué)習(xí)住宿的制度，學(xué)習(xí)和課外生活異常充實(shí)和全面，而學(xué)期和假期的合理安排也保證孩子和家長(zhǎng)在親情和獨(dú)立能力方面取得最佳平衡。

兩手準(zhǔn)備

還有一個(gè)不得不提的誤區(qū)，是很多中國(guó)家長(zhǎng)決心做兩手準(zhǔn)備，讓孩子一方面不脫離中國(guó)教育體制，另一方面，利用周末或假期補(bǔ)課，為國(guó)際教育做準(zhǔn)備。這樣做的底層考慮因素是，學(xué)生有望在中國(guó)和海外兩個(gè)教育體系間靈活選擇，任何教育機(jī)會(huì)都不會(huì)喪失。坦率而言，家長(zhǎng)這樣做的初衷是可以理解的，但從專業(yè)的角度來(lái)看，是不夠科學(xué)的，對(duì)學(xué)生也很不公平。

教育的本質(zhì)是充分挖掘?qū)W生的天分和潛力，在最佳的學(xué)習(xí)年齡，盡早為他們提供最好的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，充分培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力和才智，為日后的成功儲(chǔ)備能量和動(dòng)力。中國(guó)家長(zhǎng)很容易把孩子作為功利的考試機(jī)器，接受雙軌制的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被攤薄和擠壓，在應(yīng)試思路下疲于奔命，錯(cuò)過(guò)了發(fā)展個(gè)性、塑造真實(shí)才智的機(jī)遇。

想要兩者兼顧，但往往兩者都做不到最好，畢竟，孩子的時(shí)間和精力都是有限的。我們不建議由孩子為家長(zhǎng)的不安全感買單。從專業(yè)觀點(diǎn)來(lái)看，如果已經(jīng)決定讓孩子日后接受國(guó)際教育，及早放棄國(guó)內(nèi)原有的教育體系，開始國(guó)際名校入學(xué)準(zhǔn)備并無(wú)風(fēng)險(xiǎn)和不妥。他們大都是全力以赴按規(guī)劃來(lái)準(zhǔn)備，最終都如愿以償。

中國(guó)的高收入家庭普遍認(rèn)可一個(gè)觀點(diǎn)是中國(guó)的教育不能激發(fā)人的創(chuàng)造力，也無(wú)法培養(yǎng)人的批判性思維。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子缺乏這些能力，就無(wú)法繼續(xù)創(chuàng)造財(cái)富。因此，以“創(chuàng)造力”、“批判性”、“自信”、“領(lǐng)導(dǎo)力 ”等為特征的西方教育，尤其是英美兩國(guó)的基礎(chǔ)教育受到了這些家庭的追捧。

中國(guó)家長(zhǎng)送孩子讀國(guó)內(nèi)或海外寄宿中學(xué)的潮流至少已經(jīng)持續(xù)10年了，并且趨勢(shì)是低齡化的。如果想讓孩子精通雙文化，最好是在11-14歲（一般英國(guó)的Year7-Year9中學(xué)入學(xué)年齡）前就為孩子規(guī)劃國(guó)際教育，否則孩子的語(yǔ)言能力可能會(huì)稍微差一點(diǎn)。

【微語(yǔ)】你揮手告別的那一刻, 我心中涌動(dòng)著無(wú)盡的思念, 愿你的留學(xué)生活如詩(shī)如畫, 前程似錦。