在英國申請私立學校是一個漫長而艱難的過程，每一輪考試都至關重要。第一輪考試是獲得入學資格的第一道障礙。因此，考生必須認真了解和準備私立學校申請最重要的三個學術評估體系，即CEM, CAT4和UKiset。

今天，我們介紹由劍橋大學國際評估考試系統(tǒng)管理的CEM考試。CEM考試不屬于UKiset，是英國私立學校評估學生的重要組成部分。

一方面，測試結果作為英倫云小效果評估的工具；另一方面，CEM出具的學習進度報告也幫助老師和家長準確掌握學生能力現(xiàn)狀和階段性發(fā)展，以此為依據(jù)準確制定并調整課程輔導方案。

CEM測試是什么？

CEM全稱為Centre for evaluation & Monitoring，是全球規(guī)模最大、歷史最悠久的研究機構之一，也是一家非盈利組織，此前隸屬于英國杜倫大學，現(xiàn)在進入劍橋大學國際考評測試體系。

CEM與全球70個國家的學校和教育人士合作，其中包括英國一眾頭部預備小學和中學，為各年齡段的學生提供形成性測評。

CEM測評是現(xiàn)階段已知的最為完善的能力評估測評之一，這也得益于其最為顯著的三大優(yōu)勢：

●獨立、客觀的評估測評結果。測評系統(tǒng)不與特定課程掛鉤。無論學生在以前的學校學習什么課程，它都可以幫助教師衡量學生的知識掌握情況。

●人工智能“計算機自適應”定制化測評。測評系統(tǒng)采用計算機自適應性系統(tǒng)，可為每位學生量身定制難易適中的題目，讓每個人都可以體驗適合自己的個性化測評。

●強大可靠的大數(shù)據(jù)后臺管理系統(tǒng)。基于大數(shù)據(jù)分析技術，根據(jù)每個學生的考試表現(xiàn)，設定個性化定制的短期目標和長期計劃，這也能為學生的導師提供非常確切的教學參考意見。

CEM考試等級

1. base學前測評

面向4到5歲的兒童，可以反映出孩子在進入學校時的學習能力與認知發(fā)展情況，并迅速確定他們在學習劍橋國際小學課程前已掌握的知識和技能。包括讀寫能力、運算能力個人、社交和情緒方面的發(fā)展情況，以及溝通能力。

2. InCAS測評

面向5–11歲的孩子，能夠反映出孩子的進步情況，即國際小學課程階段的學生。此診斷性測評考察學生讀寫、運算能力及其在這兩方面的進步情況，能夠幫助他們更好地學習劍橋國際小學課程。其中新增了衡量學生學習能力的測評，這可以了解學生掌握新知識和新技能的能力。

測評內容包括：閱讀能力、數(shù)學能力、學習能力、心算能力、拼寫能力、態(tài)度偏好。正因為如此，該測評體系可以更好地發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展需求，以便因材施教。

3. MidYIS測評

面向11-14歲學生的基線測評，旨在衡量他們的能力、潛力和進步情況。該測評操作簡單，包容性強，適合國際學?；螂p語學校學生，采用計算機自適應系統(tǒng)，從而實現(xiàn)個性化、定制化的測評。

完成MidYIS測評僅需要一節(jié)課時間（50分鐘），考察詞匯能力、數(shù)學能力、非語言能力和各種技能四個關鍵認知領域。

4. Yellis測評

評估14至16歲學生的表現(xiàn)、潛力和態(tài)度偏好，以便幫助他們?yōu)閯騃GCSE 下一階段的課程做好準備。它會給出客觀的基線分數(shù)，了解學生能力，還會提供學科數(shù)據(jù)，以幫助學校追蹤學生的進步情況，預測考試成績并設定教學目標。

Yellis測評耗時約50分鐘，包括單選題和填空題，考查學生的詞匯、數(shù)學和非語言能力。

5. Alis/IBE高階測評

面向16到18歲學習國際課程的學生，可以個性化、全方位、多角度地展現(xiàn)他們的知識和能力情況。Alis/IBE測評可快速準確地評估學生的基線能力，并能預測未來考試成績。

它會給出學生在入學時的基線水平，考查范圍包括非語言能力、詞匯能力和數(shù)學能力。測評耗時約50分鐘，通常在學生開始學習16歲以上的課程后不久或者在前一學年結束時進行。

CEM測試成績

類似CAT4測試、UKiset測試，CEM考試報告可以真實、準確地評估出學生在其年齡段中的認知能力和學術潛力。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這里展示兩個年齡段（即InCAS和MidYIS）的報告，通過對于報告的分析更全面地了解CEM考試。

1、InCAS考試報告分析

報告會以學生的年齡（精確到月）為基礎，將學生對詞匯、非語言能力、閱讀、拼寫、心算和數(shù)學的回答轉換為可與他們的實際年齡相比較的年齡等值分數(shù)。

通過對比學生的年齡與年齡等值分數(shù)，可以判斷出學生是否達到所處年齡的基本能力要求。若得分為正數(shù)(+)，則學生能力超過其年齡段基本能力要求。

除此之外，學生的單項分數(shù)也會有具體分析。以閱讀分數(shù)為例，下圖展示了考生分數(shù)與英國學校平均分、公學平均分、及頭部公學平均分的對比。這樣的橫向比較極具參考價值，也能更好的反映學生水平，以及與英國同齡學生的能力對比。

2、MidYIS考試報告分析

上圖為MidYIS官方提供的考試報告，其中包括幾個重點關鍵詞：

●Vocabulary Score詞匯分數(shù)

詞匯是大多數(shù)科目的重要構成因素，尤其對于英語、歷史和其他語言類科目。通過對學生詞匯的考察，可以預測學生此類科目的現(xiàn)有能力及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

●Maths Score數(shù)學分數(shù)

數(shù)學分數(shù)與大多數(shù)科目有很強的相關性，對于數(shù)學、統(tǒng)計學、信息和通信技術、設計技術和經(jīng)濟學的預測尤為重要。數(shù)學部分著重考察學生答題速度和流利程度，而不只是數(shù)學知識。與詞匯分數(shù)一樣，數(shù)學分數(shù)對學生未來學習成績有較準確的預測作用。

●Non-verbal Score非語言邏輯分數(shù)

非語言成績由橫斷面、方塊計算和圖片三個子測試組成。在預測數(shù)學、科學、設計技術、地理、藝術和戲劇科目時，非語言成績很重要。它提供了一個衡量學生在三維可視化、空間能力、模式識別和邏輯思維方面的能力。對于英語是第二語言的學生來說，它可以深入了解他們的發(fā)展能力與潛力。

●Skills Score閱讀技能分數(shù)

閱讀技能分數(shù)是由MidYIS測試中的校對閱讀(Proof Reading)、感知速度與準確性(Perceptual Speed and Accuracy，即PSA測試)部分計算出來的。校對閱讀和PSA測試是為現(xiàn)代社會設計的測試，旨在衡量學生閱讀的流暢性和速度，考察學生的查閱和略讀技能。

除了分項得分，MidYIS的考試成績報告還有一項整體得分（Overall MidYIS Score）。整體得分是基于詞匯和數(shù)學部分的結果的同等權重。詞匯和數(shù)學成績對所有科目的預測是至關重要的。因為就Key Stage 3與GCSE的所有科目而言，MidYIS整體得分具有最強的相關性，比任何單獨的部分分數(shù)都能更好地預測學生以后的學術成就。

●Band能力分段

學生在測試的每個部分的得分都被賦予了一個從A (成績好)到 D的等級，這四個分數(shù)段是用四分法構建的。如圖所示，每個分數(shù)段包含了英國代表性樣本中25% (四分之一)的學生。

- A組代表全國代表性樣本中最高的25%或四分之一的學生；

- B組代表第二等級的學生；

- C組代表第三等級的學生；

- D組代表第四等級的學生或樣本中最低的25%。

●Stanines標準九分

標準九分是一個統(tǒng)計學術語，如圖所見，這九個分區(qū)在正態(tài)分布中的位置。如果一個學生的MidYIS考試分數(shù)為1，這意味著該學生的分數(shù)在英國代表性樣本中是最低的4%。同樣，MidYIS測試分數(shù)為5，是英國代表性樣本的中間20%，9級的分數(shù)是英國代表性樣本的最高4%。

除了對于報告的基礎分析，英倫云小也會利用大數(shù)據(jù)個人學術分析分析各個板塊的分值，這樣可以幫助老師迅速定位學生的能力，有的放矢輔導提高。通過這樣的方式，課程才得以實現(xiàn)對學生入學前及各階段能力現(xiàn)狀的全面且精確的掌握。

CEM測試題目

【微語】孩子遠赴重洋, 為夢想啟航, 愿旅途平安順利, 未來可期。