想去加拿大留學(xué)就讀研究生，但是大學(xué)成績(jī)欠佳，不符合加拿大大學(xué)碩士錄取的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到研究入學(xué)的申請(qǐng)條件，是不是留學(xué)加拿大就完全沒(méi)有希望了呢?

其實(shí)不然，加拿大碩士入學(xué)主要提供以下兩種形式的碩土課程：專業(yè)性及學(xué)術(shù)性的學(xué)位課程。非211名校畢業(yè)，本科學(xué)業(yè)成績(jī)不高，IELTS分?jǐn)?shù)不理想，可是又想去加拿大深造，我們可以試著通過(guò)以下幾種方式，本著永不放棄原則，希望國(guó)內(nèi)更多的學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)夢(mèng)想。

一、離加拿大碩士直升就差那么一點(diǎn)?

——碩士面試項(xiàng)目

在加拿大，一般的加拿大碩士申請(qǐng)都要求平均成績(jī)?cè)?0%以上，有些學(xué)生因?yàn)槠频脑?，分?jǐn)?shù)徘徊在76%~~80%之間，導(dǎo)致無(wú)法直接申請(qǐng)研究生，建議這類學(xué)生選擇碩士面試項(xiàng)目。

加拿大院校會(huì)有來(lái)中國(guó)面試的安排，可向顧問(wèn)咨詢了解心儀學(xué)校的招生安排，做好準(zhǔn)備。

二、最終想讀加拿大碩士，找一個(gè)跳板作為過(guò)渡?

——碩士預(yù)科(即雙錄取)

達(dá)不到加拿大碩士入學(xué)要求的國(guó)內(nèi)學(xué)生可申請(qǐng)碩士雙錄取，即預(yù)科加碩士課程。碩士預(yù)科主要是幫助本科畢業(yè)生彌補(bǔ)語(yǔ)言和學(xué)術(shù)銜接的差距，對(duì)于想強(qiáng)化英文水平和轉(zhuǎn)專業(yè)的碩士申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，讀預(yù)科課程尤為必要。碩士雙錄取的最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生讀完預(yù)科之后，可以保障其直接進(jìn)入加拿大碩士課程。

BC省的UBC大學(xué)、維多利亞大學(xué)、西蒙菲沙大學(xué)，安省的約克大學(xué)、布魯克大學(xué)和圭爾夫大學(xué)都提供了碩士預(yù)科課程。

三、想學(xué)實(shí)在技術(shù)，利于移民?

——加拿大碩士文憑課程

加拿大碩士文憑課程相對(duì)加拿大碩士直接申請(qǐng)而言，錄取門檻較低，但課程含金量卻極高。加拿大非常重視碩士學(xué)位的申請(qǐng)，因此國(guó)際留學(xué)生直接申請(qǐng)加拿大碩士課程的成功率不高，而加拿大碩士文憑課程的申請(qǐng)只需要?？苹蛞陨蠈W(xué)歷，成績(jī)良好即可。

目前，在加拿大讀文憑課程成為熱點(diǎn)，非常適合畢業(yè)后想在加拿大找到好工作，以后想移民的學(xué)生。很多學(xué)院都會(huì)在當(dāng)?shù)貒?guó)際企業(yè)提供帶薪實(shí)習(xí)，使學(xué)生具有國(guó)外企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，大幅度提升畢業(yè)后的就業(yè)率。并且學(xué)院會(huì)向成功獲得本校研究生文憑的畢業(yè)生推薦工作，讓國(guó)際學(xué)生有真正實(shí)現(xiàn)跨國(guó)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

提供加拿大碩士文憑課程的一般是公立學(xué)院居多，如喬治布朗學(xué)院(George Brown College)，百年理工學(xué)院(Centennial College)等都相當(dāng)不錯(cuò)。

四、工作2~3年，想學(xué)習(xí)商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)?

——MBA

MBA的全稱為Master of Business Administration，即工商管理碩士。專門培養(yǎng)高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國(guó)際商務(wù)等多學(xué)科知識(shí)和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳的洞察力。MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識(shí)與技能、個(gè)性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。