華裔學(xué)生在美式的“精英素質(zhì)教育”系統(tǒng)下所呈現(xiàn)出來(lái)的新姿態(tài)備受矚目。上個(gè)月，美國(guó)洛杉磯20名亞裔學(xué)生，獲得了2018年度“國(guó)家優(yōu)異獎(jiǎng)學(xué)金”，他們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)位列全美前1%，還在校外活動(dòng)中表現(xiàn)得各具特色，比如參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)和知識(shí)競(jìng)賽隊(duì)，這些特長(zhǎng)的加成，讓他們?nèi)勘怀４禾倜诵；蚣又菝ｄ浫?。此外，哈佛最近錄取了華裔高中女生王雁飛，她因10年戰(zhàn)績(jī)輝煌的高爾夫經(jīng)歷，得到了招生者的青睞。由此可見，在美國(guó)的教育體系評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，“優(yōu)秀”不僅要成績(jī)好，還要有特長(zhǎng)，足夠“獨(dú)特”才能獲得大學(xué)的青睞。

重金打造孩子的“獨(dú)特性”

為了在“精英素質(zhì)教育”體制下獲勝，培養(yǎng)孩子的“獨(dú)特性”，華裔家長(zhǎng)對(duì)孩子的特長(zhǎng)可謂是精心培養(yǎng)，暗自較量，為此支付高昂的費(fèi)用也在所不惜。

大部分的家長(zhǎng)選擇為孩子培養(yǎng)藝術(shù)、科技創(chuàng)新等方面的特長(zhǎng)，一般從孩子小學(xué)幾年級(jí)就開始。在美國(guó)，關(guān)于美術(shù)類、體育類、科學(xué)類的課程的費(fèi)用，一般是一堂課20美元以上，鋼琴等樂(lè)器類的費(fèi)用一般是一堂課50美元以上，所以按照每周一堂體育(比如網(wǎng)球、足球、武術(shù)等)興趣班課程、一堂美術(shù)興趣班課程、一堂樂(lè)器興趣班課程來(lái)算的話，一周至少得100美元，那么一個(gè)月就是400美元的費(fèi)用。

要讓孩子能突顯“拔尖”的優(yōu)勢(shì)，普通才藝是不是還不夠“獨(dú)特”呢？于是有的家長(zhǎng)會(huì)采取“高大上”路線，會(huì)花重金讓孩子學(xué)習(xí)高爾夫、冰球、馬術(shù)、擊劍等貴族運(yùn)動(dòng)，甚至考取直升飛機(jī)駕照，有的家長(zhǎng)在孩子6、7歲時(shí)就為其安排家庭教師，學(xué)習(xí)多國(guó)外語(yǔ)和貴族禮儀，培養(yǎng)孩子的精英氣質(zhì)，從娃娃抓起，先發(fā)制人。

由于常青藤大學(xué)十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此很多學(xué)生會(huì)做一些科技創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)校會(huì)為同學(xué)布置一些小課題或?qū)嵺`動(dòng)手項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生的潛能。比如有的調(diào)查性課題，要求學(xué)生寫個(gè)小論文，家長(zhǎng)會(huì)代勞查資料，理邏輯。名校夏令營(yíng)也是家長(zhǎng)的一個(gè)熱門選擇，不僅提前熟悉名校氛圍，還能借此機(jī)會(huì)讓孩子參與到一些“高大上”課程和實(shí)踐項(xiàng)目中。

而有些華裔家長(zhǎng)求勝心切，希望孩子參與的課題項(xiàng)目足夠有技術(shù)水平，含金量突出，采取的策略就有些“華而不實(shí)”了。他們會(huì)動(dòng)用關(guān)系人脈，找來(lái)一些并不符合孩子現(xiàn)階段認(rèn)知水平的課題項(xiàng)目，比如一個(gè)足夠本科生畢業(yè)的實(shí)驗(yàn)課題，或者某領(lǐng)域的一個(gè)前沿研究熱點(diǎn)，又或者是足以產(chǎn)出專利的高價(jià)值項(xiàng)目等等，那些精巧而嚴(yán)密的課題設(shè)計(jì)，一個(gè)研究生尚且需要用幾個(gè)月時(shí)間閱讀大量文獻(xiàn)來(lái)思考，以一個(gè)中學(xué)生的認(rèn)知水平，可以輕易構(gòu)思出來(lái)嗎？而家長(zhǎng)卻不在乎這些“不合理性”，也不在乎究竟是誰(shuí)為孩子代勞，只關(guān)心這個(gè)課題在名校專家的眼中能否大放異彩。于是，孩子做課題項(xiàng)目，儼然變成了華裔家長(zhǎng)比拼專業(yè)、教育程度甚至財(cái)富多少的機(jī)會(huì)了。

在美國(guó)“精英素質(zhì)教育”體制下進(jìn)行“賽跑”，源于華人根深蒂固的“贏”的思維。華裔家長(zhǎng)們都是贏過(guò)了絕大多數(shù)華人，在人生的無(wú)數(shù)比賽中脫穎而出，奮斗到了移民美國(guó)的地步。所以，他們望子成龍，渴望通過(guò)自己的奮斗，讓孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)入名校，成為人上人，讓光榮和財(cái)富都延續(xù)下去。

但是否精英素質(zhì)教育的本質(zhì)就是靠家長(zhǎng)燒錢拼資源呢？ 其實(shí)不然。

美國(guó)“精英素質(zhì)教育”的正確導(dǎo)向，是讓孩子發(fā)掘自己，了解自己，看到自己的長(zhǎng)處，再發(fā)揮到最大限度，學(xué)校也講究因材施教，這樣才能不斷地為社會(huì)的各行各業(yè)輸送精英的種子。學(xué)校制定的開放性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)踐課題，本意是啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，去?shí)施自己的想法，而這個(gè)過(guò)程的歷練，這份能力的提升，是沒(méi)人能代勞的。另外，大學(xué)招生時(shí)注重綜合實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人的獨(dú)特性，也是為了看到學(xué)生在某一方面的優(yōu)良潛質(zhì)，真正為之好奇，為之“發(fā)燒”，并非“高貴冷艷”的特長(zhǎng)才受青睞。

希望華裔家長(zhǎng)能理解“精英素質(zhì)教育”這場(chǎng)比賽的真正意義，多關(guān)心孩子對(duì)哪方面真正感興趣，在實(shí)踐中是否真正獲得了鍛煉，讓孩子在素質(zhì)教育體系下正確發(fā)展。