看了很多樓都在回答平均分、中位數(shù)、區(qū)間分?jǐn)?shù)等官網(wǎng)的數(shù)據(jù)，都沒錯(cuò)，但是并不能幫助很好的理解這背后的一些問題，這些背后的問題是我們申請(qǐng)者非常有必要知道的，因?yàn)檫@些問題能帶給我們啟發(fā)：在申請(qǐng)過程中，我們?cè)撊绾味ㄎ蛔约海渴裁辞闆r下算作知難而退，什么情況下又變?yōu)榱俗詰M形穢了呢？

先舉個(gè)例子：GpA2.15，獲得美國(guó)羅切斯特大學(xué)商科碩士的offer，且附帶1/4獎(jiǎng)學(xué)金，這樣的案例如何？

先講其中的一個(gè)結(jié)論：美國(guó)最頂級(jí)的那1%的名校（美國(guó)有約3500所中美兩國(guó)教育部均認(rèn)可的正規(guī)大學(xué)）對(duì)應(yīng)申請(qǐng)者的考量方面，是把“學(xué)以致用”的“用”比“學(xué)”看得更重的，如果在“學(xué)”上面有短板，哪怕看起來匪夷所思的短，只要在“用”上面夠“強(qiáng)勢(shì)”，你一樣有機(jī)會(huì)得到一大票名校的青睞，而且有時(shí)候機(jī)會(huì)還很大，甚至還能拿到獎(jiǎng)學(xué)金。畢竟美國(guó)的游戲規(guī)則內(nèi)申請(qǐng)者有可行性把幾十所名校都申請(qǐng)一遍（不少學(xué)校跨學(xué)院的碩士項(xiàng)目還可以同時(shí)申請(qǐng)，不少學(xué)校同學(xué)院的一個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)失敗了還允許重新申請(qǐng)這個(gè)學(xué)院的另一個(gè)項(xiàng)目），上面那個(gè)案例，還附帶獎(jiǎng)學(xué)金，不就是嗎？

接下來，整體來講一下美國(guó)名校碩士階段在決定是否錄取一個(gè)申請(qǐng)者時(shí)到底需要考察哪些點(diǎn)：

首先給大家看一張圖，傳統(tǒng)觀點(diǎn)里所描述那些點(diǎn)，這張圖里基本都囊括了。

但是問題恰恰就出在這里，這那么多項(xiàng)“均對(duì)錄取有影響”的因素，孰重孰輕？很顯然，對(duì)申請(qǐng)有一些概念的申請(qǐng)者們自然明白每一項(xiàng)對(duì)錄取的影響之“權(quán)重”是不同的。我認(rèn)為，在申請(qǐng)美國(guó)研究生之前，把“我們的申請(qǐng)目標(biāo)到底看重申請(qǐng)者身上的哪些點(diǎn)、怎么看待的“這個(gè)問題琢磨透徹，是一切準(zhǔn)備工作和努力開始的必要前提。

所以，引出我們制作的第二張圖。

我們認(rèn)為：在決定一個(gè)申請(qǐng)者是否能被美國(guó)頂級(jí)名校的研究生階段碩士項(xiàng)目錄取過程中，主要有5類因素。它們分別是：

1. 硬件（學(xué)術(shù)）：這個(gè)對(duì)應(yīng)的是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)學(xué)習(xí)能力包括申請(qǐng)者在大學(xué)本科期間GpA（部分學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)碩士學(xué)位，那么這個(gè)碩士階段的學(xué)習(xí)成績(jī)也是其中一部分）、GMAT/GRE/LSAT/MCAT、TOEFL/IELTS等。

2.軟件（應(yīng)用）：這個(gè)和第1點(diǎn)連在一塊兒，那就是“學(xué)以致用”，第1點(diǎn)是“學(xué)”，第2點(diǎn)就是“用”，“應(yīng)用”的“用”。這點(diǎn)代表的是美國(guó)頂尖名校最希望看到的，如果有1沒有2，那就是沒能讓所學(xué)轉(zhuǎn)化成價(jià)值，這樣的學(xué)生，即便再優(yōu)秀，也不是美國(guó)名校感興趣的。

3. 文書：文書是載體，是我們用來將1和2通過有思想深度、有邏輯串聯(lián)、有故事有靈魂的表現(xiàn)形式來做進(jìn)一步升華展示的平臺(tái)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，簡(jiǎn)歷里面的每一份經(jīng)歷，你是為什么去“經(jīng)歷”？是湊齊就去做了？還是跟風(fēng)？還是自己有想法有目標(biāo)去追逐的？多份經(jīng)歷之間，有什么必然性？還是只是巧合？你是一個(gè)有目標(biāo)有夢(mèng)想的人，還是一個(gè)持續(xù)迷茫，不斷在摸石頭過河，摸到大四了還在摸石頭的學(xué)生？

4. 面試：是學(xué)校通過更進(jìn)一步的對(duì)話，直接了解申請(qǐng)者在申請(qǐng)材料里未展現(xiàn)的，或者“挑戰(zhàn)”申請(qǐng)者以考察申請(qǐng)者真正實(shí)力（包括應(yīng)變、語(yǔ)言表達(dá)、EQ/AQ等）的過程，是另一個(gè)體現(xiàn)申請(qǐng)者實(shí)力的機(jī)會(huì)。

5. X因素：這是很多各位在市面很難聽到的一個(gè)維度，它指的是，對(duì)于dream，我們通過官方要求的環(huán)節(jié)之外能對(duì)申請(qǐng)起到幫助的因素。

它包括11種形式的X因素，這邊不做過多展開，舉幾個(gè)例子，比如通過 、 、 、/ reach-out來建立和目標(biāo)院校的“紐帶”，同時(shí)借助這些渠道的“外部推薦”來“集火”目標(biāo)院校。要想最大化被頂尖名校錄取的可能性，第5點(diǎn)是能起到至關(guān)重要作用讓申請(qǐng)者脫穎而出的一點(diǎn)，也是絕大部分人并不知道，而小部分申請(qǐng)者“悄悄”在做的。

然后，我們?cè)倩氐綀D中，來觀察5個(gè)維度的權(quán)重。我做了頂尖名校的這部分的紅圈標(biāo)記。

得出的結(jié)論是我在之前已有錄制的一套課程里第一節(jié)的標(biāo)題。大家不要誤解，這句話的具體意思是：

硬件上，越高排名的學(xué)校越?jīng)]底線；

軟件上，越高排名的學(xué)校越勢(shì)利眼；

結(jié)論：越高排名的學(xué)?？窜浖▽W(xué)以致“用”）看得越重！

圖中，我們看到排名越靠后的學(xué)校，反倒對(duì)“實(shí)際應(yīng)用”維度的看重程度越低。

如果到了再往后的學(xué)校，其實(shí)便和一些留學(xué)教育產(chǎn)業(yè)化商業(yè)化極度嚴(yán)重的國(guó)家大學(xué)類似，文書和所謂的軟實(shí)力對(duì)他們來說，只是走個(gè)過場(chǎng)，可有可無，分?jǐn)?shù)夠就可以，甚至不需要提交GMAT/GRE等研究生階段的考試成績(jī)。

我們有的家長(zhǎng)朋友們或許知道，有些國(guó)家有部分世界大學(xué)排名前100的知名大學(xué)的一些碩士項(xiàng)目，不單不需要提交GRE/GMAT，也不需要申請(qǐng)者提交pS這類文書的，也不需要推薦信。

在案例上，給大家分享幾個(gè)，大家可以想一想，結(jié)合我的這個(gè)模型。*補(bǔ)充一點(diǎn)，上面的第1點(diǎn)里面，還包括學(xué)生的本科教育背景，在不同的本科大學(xué)里獲得的GpA含金量是不同的。

案例1： 本科背景為國(guó)內(nèi)二本，沒有全職工作經(jīng)驗(yàn)，GpA3.4，,的學(xué)生，錄取了美國(guó)綜合排名第2，商學(xué)院排名第1，專業(yè)排名第1的哈佛大學(xué)MBA，當(dāng)時(shí)這個(gè)MBA項(xiàng)目的中國(guó)學(xué)生的錄取平均分差不多：GpA3.6,+，TOEFL 108,絕大多數(shù)來自國(guó)內(nèi)985或者海外全球大學(xué)TOp50本科背景，并且平均工作經(jīng)驗(yàn)是4年。

案例2：去年發(fā)生的案例，學(xué)生的GpA是2.15左右，被美國(guó)綜合排名30出頭的羅切斯特大學(xué)商科碩士錄取，這個(gè)碩士項(xiàng)目錄取的學(xué)生的平均GpA是3.6，值得注意的是，這個(gè)學(xué)生還拿到了羅切斯特大學(xué)的1/4獎(jiǎng)學(xué)金。

案例3：綜合排名第10的我的母校約翰霍普金斯大學(xué)的碩士，錄取的學(xué)生平均分是：GpA3.4+,+,我的學(xué)生以GpA3.0,GMAT 570被錄取，是當(dāng)年我所了解到的該項(xiàng)目歷史錄取學(xué)生中最低的GMAT分?jǐn)?shù)。

案例4：綜合排名第3的哥倫比亞大學(xué)的應(yīng)用分析學(xué)碩士，我的學(xué)生在今年6月拿到的末班車offer（申請(qǐng)的最后一輪），這個(gè)項(xiàng)目錄取的中國(guó)學(xué)生的平均情況是：80%來自非大陸本科背景，這其中又有70%來自美本，剩余的整個(gè)中國(guó)學(xué)生群體里，80%來自985/211或重點(diǎn)財(cái)經(jīng)，平均GpA3.5+,我的學(xué)生的背景是，GpA3.2,,本科是雙非院校。

分享以上這些案例的背后，我們其實(shí)已經(jīng)有幾十例非常類似的案例，說這些案例主要是讓大家更好地去理解，美國(guó)真正頂級(jí)大學(xué)的“客觀、公正、開放、包容和務(wù)實(shí)”。這些頂級(jí)（全球最精英級(jí)）大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)偏好體現(xiàn)了美國(guó)文化和價(jià)值觀中的許多方面。

更進(jìn)一步，我認(rèn)為可以給到我們這么一些啟示：

1. 關(guān)注好“學(xué)習(xí)”的同時(shí)必須要更注重“應(yīng)用”，如果“應(yīng)用”方面更強(qiáng)的申請(qǐng)者，可以考慮在學(xué)習(xí)上取取巧，優(yōu)化一下自己的時(shí)間管理和精力分配，自己在“學(xué)習(xí)”（硬件）上獲得最有性價(jià)比的分?jǐn)?shù)條件即可，不必追求極端成績(jī)，邊際收益遞減（甚至驟減）的項(xiàng)目不必戀戰(zhàn)。

2. 取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。注重“長(zhǎng)板”的打造（職業(yè)定位很重要，不是刻意去打造，不適合學(xué)生自身的方向，再精心設(shè)計(jì)都于事無補(bǔ)），美國(guó)名校需要的是一個(gè)建立在“?！保▽I(yè)人才）的基礎(chǔ)上的全面的申請(qǐng)者，而非一個(gè)看似“全才”卻處處“不出挑”的“庸才”。

3. 不自慚形穢，just do it。當(dāng)我們明白了前2點(diǎn)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生其實(shí)在“額，這個(gè)項(xiàng)目平均錄取分 GpA3.7,我只有2.7，那還是算了”這樣的“腦回路”下，自行切斷了自己進(jìn)名校的道路，把機(jī)會(huì)留給了我們的一部分看似“瘋了”實(shí)則很有章法、擁有合理機(jī)會(huì)被名校錄取的申請(qǐng)者們。決定申請(qǐng)者能否被錄取的因素里，有時(shí)候甚至也有一些不確定性是我們是未知的，比如名?？紤]整個(gè)碩士項(xiàng)目的學(xué)生群體的（多元化）時(shí)，如果你的背景中含有一些特殊性，比如你是今年項(xiàng)目已錄取學(xué)生中極少有的藝術(shù)方向的學(xué)生，那么你很可能正好是對(duì)方的“菜”，項(xiàng)目的多元化是項(xiàng)目質(zhì)量的重要一部分。

所以，you never know and dont judge，如果你希望了解更多或者做一些判斷，也不該隨便自己去做，也要警惕那些“市面上都這么說”、“校友、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐”都這么說的言論，至于前者，我認(rèn)為絕大部分留學(xué)中介的顧問都未能真正理解申請(qǐng)的核心且沒有辦法真的幫助到有嚴(yán)重短板的學(xué)生去提升，至于后者，我認(rèn)為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的樣本數(shù)較小，得出的建議的科學(xué)性相對(duì)較低，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在“留學(xué)申請(qǐng)升學(xué)指導(dǎo)”方面的所投入的總時(shí)間也是非常有限。

這些看似匪夷所思的案例其實(shí)不是說明了“一切皆有可能“，而是“一切皆是必然”，只是有時(shí)候，學(xué)校不會(huì)透露，一些悄悄努力的申請(qǐng)者也不會(huì)告訴你，一些歪打正著的申請(qǐng)者也沒能力總結(jié)出真正的精髓給大家。所以，申請(qǐng)這個(gè)過程，既殘酷也公平。

關(guān)于以上個(gè)模型圖，最后補(bǔ)充幾句“前提性”的建議：

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