不同的國家的物理教學(xué)的內(nèi)容其實是大同小異的，按照物理學(xué)中來說包含了力學(xué)、電磁、波、熱學(xué)、光學(xué)、材料、基本粒子、相對論和量子物理等幾個大部分。不同的國家側(cè)重點有可能會存在一些差異。

在國內(nèi)，物理學(xué)的教育主要側(cè)重于力學(xué)與電學(xué)，原因其實很簡單，中國是應(yīng)試教育，而力學(xué)能夠出很多的難題，學(xué)生可以通過反復(fù)的訓(xùn)練從而來達(dá)到深入的理解，至于物理學(xué)的其他部分也略有涉及，但那都是側(cè)重點。

但是A-level的物理學(xué)涵蓋的范圍比較廣，其中包括general physics(普通物理)，newtonian mechanics(牛頓力學(xué))，matter(物質(zhì))，oscillations and waves(振動和波)，electricity and magnetism(電和磁)，modern physics(現(xiàn)代物理)，applications of physics(應(yīng)用物理)等幾個大的板塊。不僅包含了高中的物理知識，還包括了一部風(fēng)高校的物理知識，A-level的物理教學(xué)重視的死理論的本身和得出理論的過程，這一點與國內(nèi)物理學(xué)教育有很大的區(qū)別。

在教育存在的差異只是表面的，其根源在于我們對科學(xué)的理念的不同理解

科學(xué)起源于西方，物理單位的選取支持了這個論斷，物理單位取自人的姓名，但其中鮮見中國人的身影，而幾乎被歐美人所瓜分。

換句話說科學(xué)是西方人發(fā)展起來的東西，他們對科學(xué)一步一步走到今天的發(fā)展歷程很有自己的心得，于是他們的科學(xué)教育就有了一個很明確的指導(dǎo)思想，那就是要教給下一代人正確的研究問題的方法，一旦掌握了這些被證明行之有效的方法，離成功也就不遠(yuǎn)了。

于中國人來說，科學(xué)則是舶來品，我們跨過了那些探索的過程，直接探觸到了科學(xué)的頂點，這很大程度上左右了我們對科學(xué)教育的認(rèn)知，那就是我們會更注重結(jié)果、不注重過程，更注重理論不注重實際，這種差別在考試中主要體現(xiàn)在對待實驗的態(tài)度上。

國內(nèi)物理考試的試卷中也有幾道實驗題，但那是用筆來答的，不是親手做的，即便是實驗題，關(guān)注的也是結(jié)果而不是探索。

Alevel物理考試專門有一份卷考實驗，在考試中，學(xué)生親自動手根據(jù)題目的要求做實驗并獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，這個過程充分模擬了人類在探索未知事物時所經(jīng)歷的歷程。

這種實驗考試試卷通常會圍繞兩個量之間的關(guān)系來展開，比如礦泉水瓶子的側(cè)倒與傾斜角度之間的關(guān)系，比如彈簧的震動周期與彈簧體積的關(guān)系等等。在考試中，學(xué)生被要求根據(jù)自己的測量數(shù)據(jù)得出自己的結(jié)論，兩個學(xué)生即便得出了完全相反的結(jié)論但都有可能得到分?jǐn)?shù)。這體現(xiàn)了這種考試關(guān)注的是學(xué)生怎樣做了而不是做出了什么。

不僅如此，考試還要求考生對該實驗作出評判，比如要求考生寫出這個實驗的設(shè)計有哪些不足，有哪些地方需要改進(jìn)等等。

這種情況在中國式教育上市不可能出現(xiàn)的，國內(nèi)的教育重視的是結(jié)果，過程并不重要，久而久之他們會認(rèn)為課本和老師說的就是真理，而對于發(fā)現(xiàn)事物的客觀真想越來越不感興趣，所以造成了中國學(xué)生被公認(rèn)是最聰明了，每年都拿物理奧林匹克獎，但沒有一個拿科學(xué)類的諾貝爾獎的。