為了便于展開陳述，在此將轉(zhuǎn)學申請準備分成硬件成績+綜合素質(zhì)+軟實力這3個維度。無論陸本美本的轉(zhuǎn)學申請，AO們的錄取審核考察，都會涵蓋這些方面。

一、硬件成績

硬件成績包含課程成績GPA，托福，SAT或ACT（選其一即可）等。

其中，在TOP20往后的美國大學里，通常達到30個可轉(zhuǎn)學分，即可免除對SAT或ACT成績的要求。而如果申請目標定位在TOP20級別的頂校，優(yōu)異的SAT/ACT成績是不可或缺的。

我們從國內(nèi)985轉(zhuǎn)學到藤校賓大的學生，SAT成績在1550；而我們馬上在秋季入學美國的，從國內(nèi)211轉(zhuǎn)學到TOP30的密歇根大學安娜堡及北卡教堂山的學生，是沒有SAT/ACT成績的，也順利拿到了錄取。

因此對于絕大部分申請目標定位在TOP20后的同學來說，硬件部分的必須要求是GPA+語言成績，除此外的所有其它成績，比如SAT/ACT/AP/SAT II等等，都是錦上添花，學有余力的情況下，才有必要去考慮。

在GPA層面，因為你是大二轉(zhuǎn)大三的學生，AO在審核GPA時的主要精力在于大學期間的GPA，高中時期的成績影響很小。

在語言成績方面，還是建議你考慮刷分，爭取到110+。即使新生入學申請中，有硬傷的語言成績，也往往對申請的傷害要更大于SAT/ACT。轉(zhuǎn)學申請中，語言成績的比重更是明顯高于SAT/ACT了。

二、軟實力

◆ 一份出彩的簡歷對于迅速構(gòu)建起良好的第一印象是至關(guān)重要的。

提前有意識構(gòu)建個人簡歷，就很有必要了。未必需要在各個社團組織中疲于奔命，學術(shù)項目的參與，對于轉(zhuǎn)學申請來說，是更有意義的簡歷內(nèi)容。

一份豐滿的簡歷，是向AO展示自己專業(yè)興趣及超凡智力的絕佳方式。畢竟，在拿好硬件成績之外還有余力的情況下，才有可能交出這樣的簡歷，這是AO在審核過程的底層辨識優(yōu)異學生的思路邏輯。

◆ 推薦信在申請審核中所占的比重，分情況而論。

通常美本轉(zhuǎn)美本相比陸本轉(zhuǎn)美本，推薦信的重要性高出至少一個量級。

在明確要轉(zhuǎn)學離開此前學校的情況下，仍要保持對學術(shù)的敬畏心態(tài)，積極利用學校的各種資源為自己的個人成長所用，而非在消極悲觀中等待轉(zhuǎn)學的那一刻。

有意識提前物色合適的推薦人，并積極維護與推薦人的聯(lián)系，無論陸本美本，都是申請準備過程中的關(guān)鍵任務(wù)，不容小覷。排除少數(shù)在轉(zhuǎn)學申請中，不需要也不接受推薦信的大學，絕大部分學校需要1-3封推薦信。

◆無論是命題essay還是why transfer大文書，都可稱得上是軟實力中最精華的部分。

對于這部分文書的重視程度，以目前的國內(nèi)的留學氛圍所帶來的普遍留學認知，都是很容易理解的。

在新版CA網(wǎng)申系統(tǒng)的上線后，為各所大學在轉(zhuǎn)學文書的命題上，大大提高了自由度。統(tǒng)一格式要求大文書的取消，意味著為了投各所大學所好，在申請文書方面所需要投入的時間精力更多了。

要打造出最佳的文書狀態(tài)，就要提早規(guī)劃完成選校定位，以便盡早啟動文書撰寫。

三、綜合素質(zhì)

美本轉(zhuǎn)學雖然與新生申請有諸多差異之處，終究逃不出本科申請的范疇。美國高等教育的體系決定，平均來看，本科教育相比研究生階段的教育，對學生的個性特點/思維方式/價值觀等綜合層面的看重程度，是更高的。

所以受底層教育理念的驅(qū)使，本科申請審核過程中，AO們在學術(shù)水平與智力水平之外，同時也會關(guān)注每個學生在非智商層面的發(fā)展?jié)摿?/span>。

而且普遍來看，私立大學比公立大學更注重學生在綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)，越頂級的大學越看重。因為頂級學府普遍有著更重的精英教育的情結(jié)，旨在通過塑造未來的領(lǐng)袖級人才以改造社會。

很多時候，綜合素質(zhì)在很多時候被簡化并誤解成所謂的“領(lǐng)導力/志愿者”等濫俗的儀式性的“課外活動”。實際上，鑒于每個學生的獨特優(yōu)勢和擅長點，其實美國大學對綜合素質(zhì)的考察范圍是非常廣泛的，且并沒有明顯的偏好。

對于越頂級的大學，精心打造多樣化的學生群體，從而營造不同思維特點與個性特長的交鋒的氛圍，是AO們在招生的時候必須要考慮在內(nèi)的。

所以做自己是最好的策略，不需要逼自己成為別人眼中的“領(lǐng)導型”人才。領(lǐng)導力并不簡單等同于在某個社團里當過頭兒，或者在班里當過班長。去圖書館免費干過活兒，也不等同于社區(qū)服務(wù)精神。

每個學生深藏在內(nèi)心的擅長做好的事情，發(fā)自內(nèi)心能夠為之廢寢忘食的事情，才是真正意義上的個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

這其中可能包含著專注力/同理心/洞察力/主動貢獻意識/解決實際問題的能力/刨根問底的好奇心與求知欲/善于靈活調(diào)動周圍資源的能力/協(xié)作能力/社交能力/辯證思維能力等等，任何一點發(fā)掘出來，順應本心，讓有天賦的領(lǐng)域發(fā)展成特長，成為無可匹敵的獨特優(yōu)勢。

所以，如果有心將申請目標定位在頂校，綜合素質(zhì)的有意塑造就是個必須的準備項了。

在這個方面，不用執(zhí)著于具體活動名目的篩選，而是先充分了解自己，從心出發(fā)反而更容易找到方向，也更容易堅持，并且容易做得好有產(chǎn)出。做選擇，有取舍。

從大概率上，把握好以上講的3個維度的關(guān)鍵要素，轉(zhuǎn)學申請的準備就不會跑偏。

至于在多大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)預期的目標，會比較復雜，關(guān)系到你的能力優(yōu)劣勢、此前已有的各方面的基礎(chǔ)、當前所在學校的資源情況、個人的時間管理協(xié)調(diào)能力、不同時間節(jié)點的優(yōu)先級把握能力，等等諸多方面。