先說(shuō)三條主體思路。第一，PS里要說(shuō)明自己為什么要申請(qǐng)這個(gè)學(xué)校的這個(gè)專(zhuān)業(yè)，尤其是那些跨專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生。比如很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，往往選擇申請(qǐng)美國(guó)的第二語(yǔ)言教學(xué)這個(gè)方向。這時(shí)就需要強(qiáng)調(diào)自己在以往已 經(jīng)做出了哪些努力，在努力的過(guò)程中有哪些閃光點(diǎn)。告訴錄取委員會(huì)，你已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，或者取得了一定的成績(jī)，并非一片空白、全憑興趣來(lái)申請(qǐng)的，這是PS的思想主線。第二，PS寫(xiě)作要注意自己申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)、項(xiàng)目的特點(diǎn)和需求，對(duì)癥之后再下藥。第三，PS本身是你在介紹自己，可信度是比較關(guān)鍵的一點(diǎn)。也就是說(shuō)，不要一門(mén)心思想著如何把自己描述得多優(yōu)秀，要想想錄取委員會(huì)能夠相信多少，掌握好度。

PS不應(yīng)該是流水賬一般的個(gè)人簡(jiǎn)歷，一篇真正能夠打動(dòng)對(duì)方的PS，建立在對(duì)自己的經(jīng)歷以及申請(qǐng)的具體情況做反復(fù)思考和分析基礎(chǔ)上。它應(yīng)該是一篇能夠觸及心靈、打動(dòng)人的精彩文字，應(yīng)該是有生命力的。但是現(xiàn) 在有些人矯枉過(guò)正，將PS變成了抒情散文或軟綿綿的情詩(shī)。

要想打動(dòng)人，首先要防止落入窠臼，這是非常困難的事，因?yàn)楦鞣N各樣的話(huà)題都被用過(guò)了，不過(guò)打動(dòng)人也非常簡(jiǎn)單，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也絕對(duì)不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人。我們經(jīng)常說(shuō)適合的才是最好的， 適合你的PS其實(shí)理論上也應(yīng)該只有一篇，只要能抓住你自己的特點(diǎn)，你的申請(qǐng)文書(shū)就肯定是獨(dú)一無(wú)二的，能夠打動(dòng)別人的。有個(gè)學(xué)生告訴我，初寫(xiě)PS時(shí)自己莫名其妙地哭了出來(lái)，他寫(xiě)得確實(shí)很感人，這說(shuō)明文由心生。 感情到了，文章就不難寫(xiě)了。文章難寫(xiě)，是因?yàn)楦星檫€沒(méi)到位，還在醞釀。

對(duì)于一份個(gè)性化的PS來(lái)說(shuō)，選題很重要。如果選題格調(diào)不高或者特點(diǎn)不突出，名校錄取可能就和你擦肩而過(guò)了。如果寫(xiě)作的主題不具備一定的趣味性和特色，不能凸顯自己在某一方面或領(lǐng)域獨(dú)有的經(jīng)歷，就很難讓 人感受到你的唯一性;但如果過(guò)于天馬行空，真實(shí)性就受到一定的影響。可能有很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，我本身沒(méi)有什么特別的學(xué)習(xí)或者生活經(jīng)歷，那寫(xiě)出 來(lái)的文章怎么才能具有個(gè)性？在這里我建議大家融入一些自己的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)你的學(xué)習(xí)熱情。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生就很好地結(jié)合自己中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景，闡述了自己從幼年時(shí)就有的對(duì)藝術(shù)的追求，心理描寫(xiě)真實(shí)自然，與自己的經(jīng)歷配合得天衣無(wú)縫，特色突出。但切記主觀感受要緊緊依托客觀條件，不要不著邊際或過(guò)分賣(mài)弄語(yǔ)言技巧。

PS寫(xiě)作一定要注意文章的邏輯和上下文的銜接性。文科還是比較看重學(xué)生的寫(xiě)作能力的，如果短短的一篇文章都寫(xiě)得頭尾不接，你就真的沒(méi)資格和人家同等競(jìng)爭(zhēng)了。思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、特點(diǎn)鮮明，這樣的PS讓人 從頭讀到尾不覺(jué)得累，如果還能讓人覺(jué)得饒有興致，這篇PS就非常成功了。

PS與簡(jiǎn)歷、推薦信以及其他申請(qǐng)材料是一整套文書(shū)，彼此應(yīng)該補(bǔ)充，相互呼應(yīng)。簡(jiǎn)歷里已經(jīng)提到的內(nèi)容，PS就不要再提了，應(yīng)該抓住一兩個(gè)重 點(diǎn)，深入展開(kāi)。

PS一般有字?jǐn)?shù)限制。常有人問(wèn)我，PS 是否可以超出字?jǐn)?shù)限制？一般 情況下，盡量不要超出字?jǐn)?shù)要求，如果確實(shí)有特別想對(duì)錄取委員會(huì)展示的 優(yōu)勢(shì)，我建議也不要超過(guò) 50 個(gè)單詞。

在具體操作上，PS書(shū)寫(xiě)要把控住幾個(gè)點(diǎn):(1)精心的架構(gòu)。古人對(duì)寫(xiě)好文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”的要求，PS首先要有一個(gè)非常漂亮的開(kāi)頭。我對(duì)常見(jiàn)的幾種讓人昏昏欲睡的開(kāi)頭做了歸類(lèi)：重復(fù)簡(jiǎn)歷內(nèi)容的、抄襲名言警句的、深陷童年回憶的、重點(diǎn)含糊 不清的、恭維申請(qǐng)學(xué)校的，等等。這些開(kāi)頭要么冗余浪費(fèi)讀者時(shí)間；要么是假大空，一副美國(guó)大片里的救世主形象;要么“我叫 XXX，我想談?wù)摰脑?huà)題是......”如白水煮白菜般索然無(wú)味；要么極盡對(duì)學(xué)校的溢美之詞，讓 人直起雞皮疙瘩。好文章的開(kāi)頭一定是生動(dòng)有趣的，第一眼就能深深地吸引住讀者，并為整篇文章定下基調(diào)，表達(dá)出文章的中心思想。

內(nèi)容豐富是正文的關(guān)鍵。有意義的“料”要巧妙而緊湊地安插到文章里。在安排段落過(guò)程中，有些人喜歡大段描寫(xiě)，可能覺(jué)得這樣有氣勢(shì)；有 些人卻喜歡無(wú)數(shù)短小段落“兵營(yíng)式”排列，可能覺(jué)得這才能突出每個(gè)小論點(diǎn)。 我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該長(zhǎng)短結(jié)合。因?yàn)槿切《温?，?huì)讓人感覺(jué)沒(méi)深度，畢竟闡述一個(gè)復(fù)雜的觀點(diǎn)需要一定篇幅;而全是冗長(zhǎng)段落的缺陷不言自明，看一眼就會(huì)讓人覺(jué)得累。長(zhǎng)短結(jié)合，用長(zhǎng)段落承載例子，闡述比較復(fù)雜的觀點(diǎn)， 短段落用來(lái)總結(jié)和點(diǎn)睛。造句上也是同理，建議長(zhǎng)短句結(jié)合。文似看山不 喜平，長(zhǎng)短錯(cuò)落能讓人讀著非常舒服。單詞的使用要干凈利落，名詞和動(dòng) 詞應(yīng)該成為你的青睞對(duì)象，虛詞、沒(méi)有太大意義的連詞盡量少用，這些詞 讓人覺(jué)得你的思維在間歇性停滯；形容詞不要過(guò)度使用，否則讓人覺(jué)得你在注水。

好的文書(shū)的結(jié)尾，我覺(jué)得可以從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)：展望未來(lái)、總結(jié)全文、亮點(diǎn)重申。對(duì)一些有著不錯(cuò)專(zhuān)業(yè)積淀的學(xué)生，我就經(jīng)常建議他們?cè)谖臅?shū)的結(jié)尾對(duì)未來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要規(guī)劃，比如怎樣讓自己的知識(shí)做到學(xué)以致用，讓人覺(jué) 得你的全篇訴說(shuō)都是有明確目的的?？傊Y(jié)尾要言簡(jiǎn)意賅，尤其不要再節(jié)外生枝，不要話(huà)本來(lái)說(shuō)完了，又拋出個(gè)新觀點(diǎn)。文書(shū)不是懸疑劇，學(xué)?？蓻](méi)有興趣追著你問(wèn)“后來(lái)呢?”

“終南陰嶺秀，積雪浮云端，林表明霽色，城中增暮寒。”祖詠寫(xiě)這首 天下第一雪詩(shī)時(shí)，別人還期待他下面的文字，他卻以“意盡”為由而擱筆，這也是一種手段。如果非要牽強(qiáng)附會(huì)地用上一句名言，會(huì)讓人覺(jué)得異常生硬，畫(huà)蛇添足。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)。教授雖然不是語(yǔ)文教師，但語(yǔ)法錯(cuò)誤在文書(shū)中是不可原諒 的。比如申請(qǐng)法學(xué)院，學(xué)科特點(diǎn)要求嚴(yán)謹(jǐn)、滴水不漏。如果文書(shū)出現(xiàn)了紕漏， 對(duì)你給人的綜合印象有很大負(fù)面影響。誰(shuí)能相信一個(gè)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤的申請(qǐng)者能成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆蓭熌?！曾有一個(gè)在其他機(jī)構(gòu)申請(qǐng)失敗以后找到我的學(xué)生，我看了他之前的文書(shū)，不僅水分多，還有多處拼寫(xiě)錯(cuò)誤。單憑這一點(diǎn)，他基本就和一線學(xué)校無(wú)緣了。

脂硯齋評(píng)《紅樓夢(mèng)》時(shí)曾說(shuō)，此書(shū)無(wú)一處多余的筆墨。我覺(jué)得一份文 書(shū)要想做到經(jīng)典，也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，雖然真的很難。但也切記，有些語(yǔ) 法細(xì)節(jié)不需要吹毛求疵地追究，過(guò)度修改只能愉悅自己。

(3)個(gè)性化，創(chuàng)新。你應(yīng)該是唯一能寫(xiě)出自己的 PS 的人。PS 要像一則網(wǎng)頁(yè)彈窗廣告，別人看你 PS 的過(guò)程，要像看廣告般饒有興致，并且留下深刻的印象。

創(chuàng)新不意味著信馬由韁。特色一定要緊密?chē)@學(xué)校的錄取特色。常有人問(wèn)個(gè)人特長(zhǎng)是否要寫(xiě)在文書(shū)里。特長(zhǎng)肯定有幫助，但幫助有多大，到什么程度，還要看如何規(guī)劃和利用它。如果能夠把自己的以往經(jīng)歷、特長(zhǎng)與學(xué)校特色加以整合，給學(xué)校一種“眾里尋他千百度，驀然回首，該生正在 燈火闌珊處”的感覺(jué)，你的 PS 就可以作為范文了。就像歌里唱的，最好能做到“特別的愛(ài)，給特別的你”。當(dāng)然，這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張了，但思路 是正確的。

曾經(jīng)有個(gè)北京大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，想申請(qǐng)電影制作及電影研究專(zhuān)業(yè)的美國(guó)名校。藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)的專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的個(gè)性是很重視的，不同 學(xué)校擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)還不盡相同，所以在文書(shū)寫(xiě)作這個(gè)部分花費(fèi)的精力較大。 我?guī)椭治隽嗣克鶎W(xué)校申請(qǐng)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)和錄取傾向。根據(jù)需要，準(zhǔn)備了多篇 Essay和不同版本的小劇本。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生的反復(fù)溝通，我重點(diǎn)在 PS 中展現(xiàn)了學(xué)生以往付出的努力以及已經(jīng)取得的成績(jī)，在核心段落恰當(dāng)?shù)厝谌肓艘恍┬睦砻鑼?xiě)，使文章更顯誠(chéng)懇。可以說(shuō)，我們精心準(zhǔn)備出來(lái)的申請(qǐng)材料具有了較強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特之處。最終，他順利獲得了南加州大學(xué)的錄取。這里提醒一句，申請(qǐng)電影、藝術(shù)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不要輕易去展現(xiàn)自己的作品，因?yàn)殇浫」賳T們的喜好不太相同，但他們的主觀判斷會(huì)占很大的比重，處理不好有可能會(huì)起到反作用。

有些申請(qǐng)者感情豐富，為了讓文書(shū)抓人眼球或者感人肺腑，毫不吝惜犧牲自己的隱私，或者是“一把辛酸淚”地描述其苦難歷程。這種做法不是創(chuàng)新，很多人用過(guò)，效果很不好。春節(jié)晚會(huì)里一句臺(tái)詞我覺(jué)得挺有意思——“你以為選秀是比唱得好嗎？是比慘?！笨上т浫∥瘑T會(huì)不是選秀評(píng)委小組。

(4)不要過(guò)度包裝。在本章開(kāi)篇處我說(shuō)過(guò)，文書(shū)就像公關(guān)，要先做得好，才能寫(xiě)得好。學(xué)新聞的同學(xué)必然要學(xué)反“客里空”1。客里空是個(gè)典型的效果至上型記者，為了出名，使新聞引起轟動(dòng)，他弄虛作假，甚至自己“創(chuàng)造” 新聞。一條假新聞會(huì)毀了一個(gè)媒體，幾條假新聞就能毀掉一個(gè)行業(yè)。放任文書(shū)的過(guò)度包裝也會(huì)毀掉咨詢(xún)行業(yè)。但很多人會(huì)告訴咨詢(xún)師，只要最好的結(jié)果，不計(jì)代價(jià)。他們往往不愿意，也沒(méi)有時(shí)間去做背后的功課，于是編造材料就成了彌補(bǔ)的手段。在文書(shū)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，這樣的情況比比皆是。

過(guò)度包裝的做法很危險(xiǎn)。國(guó)外申請(qǐng)的每個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)都很?chē)?yán)格，尤其是美國(guó)大 學(xué)的申請(qǐng)。從普遍結(jié)果來(lái)看，申請(qǐng)的結(jié)果一般都與申請(qǐng)者的水平相匹配，客觀地說(shuō)，申請(qǐng)者的材料都是經(jīng)得起考驗(yàn)的。我覺(jué)得很多申請(qǐng)者被拒的原 因之一，就是在申請(qǐng)文書(shū)中對(duì)自己的背景過(guò)度夸張，學(xué)校對(duì)申請(qǐng)者的個(gè)人誠(chéng)信產(chǎn)生懷疑，最后拒收。比如有個(gè)學(xué)生，曾經(jīng)在某家省衛(wèi)視有過(guò)一年的工作經(jīng)歷，但在材料中他想把自己塑造成某國(guó)家級(jí)媒體的欄目負(fù)責(zé)人。我 對(duì)他說(shuō)，你工作單位的影響力比你描述的要差很多，而且你剛畢業(yè)不久，在單位做的肯定都是基礎(chǔ)性工作，離獨(dú)當(dāng)一面還有很大距離。其實(shí)，學(xué)校會(huì)接到很多與你類(lèi)似的申請(qǐng)材料，你的描述與別人迥異，學(xué)校認(rèn)為你是個(gè)奇才的可能性非常低。與其夸張，不如求真務(wù)實(shí)，因?yàn)樵俸?jiǎn)單的工作也能展現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

還有一種做法是“訂做”式編寫(xiě)。文書(shū)如果能夠體現(xiàn)自己與學(xué)校的要求一致就再好不過(guò)了。很多人沒(méi)有量身定做的背景，為了滿(mǎn)足這一點(diǎn)，就去量身定編。比如有些學(xué)校要求工作經(jīng)歷，一些沒(méi)有相應(yīng)經(jīng)歷的學(xué)生就編 一些，這倒還好說(shuō)，畢竟?fàn)繌?qiáng)附會(huì)去理解也能說(shuō)得過(guò)去，讓人難以接受的是，有的文科專(zhuān)業(yè)可能需要數(shù)學(xué)等相應(yīng)背景，比如統(tǒng)計(jì)，一些學(xué)生甚至連這樣 的背景也敢杜撰，全然不管學(xué)校為什么會(huì)提出這樣的要求。對(duì)這樣的學(xué)生我是會(huì)堅(jiān)決遏止的，不僅是申請(qǐng)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，這樣的學(xué)生即使申請(qǐng)成功了，以后肯定也會(huì)出問(wèn)題。

作為一名咨詢(xún)師，我經(jīng)常陷入這樣的兩難境地：學(xué)生的要求和其真 實(shí)情況反差太大，只能不厭其煩地去做他們的思想工作。這些年很多編造背景的案例已經(jīng)讓中國(guó)申請(qǐng)者的信譽(yù)每況愈下，但還有很多人這樣做。有些一流院校要求申請(qǐng)者在PS中描述一下自己面臨的道德窘境，如果有朝一日我成為一名申請(qǐng)者，一定會(huì)把這個(gè)情況寫(xiě)進(jìn)去。所以我建議申請(qǐng)者能夠盡早理解我們的服務(wù)，這樣咨詢(xún)師才能早為他制定一個(gè)背景提升計(jì)劃， 這比編造背景的效果要好得多，提升的每點(diǎn)都是實(shí)實(shí)在在的。

還有一種情況是純粹方法、技巧上的誤區(qū)，不屬于編造，只能說(shuō)有點(diǎn)主觀。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有文書(shū)對(duì)他的各方面展現(xiàn)得不夠出色，尤其是細(xì)節(jié)上不夠生動(dòng)和引人入勝，于是對(duì)細(xì)節(jié)加以演繹。比如他頗為得意的一個(gè)細(xì)節(jié)是在某堂課上發(fā)表了一個(gè)出色的觀點(diǎn)，他當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)非常良好，認(rèn)為自己像是聚光燈下的明星，無(wú)論講臺(tái)上的老師，還是臺(tái)下上百名學(xué)生，都對(duì)他驚世駭俗的觀點(diǎn)敬佩不已。在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上他也頗費(fèi)心思，從別人 贊賞的眼光寫(xiě)到他們的心理活動(dòng)。他的文筆不錯(cuò)，以至于我提出刪除這些 內(nèi)容時(shí)，他同我爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。我說(shuō)，從一個(gè)讀者的角度講，你的這些描寫(xiě)都是主觀的、不可信的。從邏輯角度講，上百名學(xué)生的課堂，有無(wú)數(shù)觀點(diǎn)的交鋒，讓老師如此深刻地記住一個(gè)人的幾率太小了。在我苦口婆心的勸導(dǎo)下，他終于刪除了杜撰的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

真實(shí)性是撰寫(xiě)申請(qǐng)材料的根基，申請(qǐng)人要做的是在這個(gè)根基上找到合適的角度切入內(nèi)容。真金才能不怕火煉，過(guò)度包裝即使使你僥幸過(guò)關(guān)，你面對(duì)以后接踵而至的各種考驗(yàn)，肯定有支持不住的那一刻。