十年樹木，百年樹人，教育是一個國家的未來。

說起教育強國，你會想起哪個國家？

大學是衡量一個國家教育的重要指標，而說起世界知名學府，相信大家頭腦中一定會浮現(xiàn)、哈佛大學、牛劍等著名學府。

那么這些大學所在國家，它們的教育優(yōu)勢是什么？為何會造就世界聞名學府以及從中培養(yǎng)一批改變世界的人才？

今天我們就綜合大學排名、最佳留學國家排行榜、人才輸出等，看看口碑教育前十的5所教育強國都各有哪些優(yōu)勢，適合哪些學生日后留學，也希望能給家長一些育兒啟發(fā)。

01

英國教育

英國是世界上最為傳統(tǒng)和歷史悠久的教育大國之一，其教育以完備的體系及高質(zhì)量的水準而聞名世界。

• 早期教育

英國教育認為，早期教育是教給孩子基本的生活必需的技能，而不是所謂的知識；

早期教育的目的是讓孩子們發(fā)展必需的生活技能，成為有能力的、自信的、有好奇心和創(chuàng)造力的人。

且英式教育的一大特點就是“從游玩中學習”強調(diào)讓孩子在玩耍當中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試新的玩法和技巧，創(chuàng)造性地思考，充分發(fā)揮想象力，練習跟他人溝通，激發(fā)孩子自主學習的潛能。

• 中高等教育

求多元化并注重孩子的興趣培養(yǎng)

除了在課堂中能獲得專業(yè)知識外，也注重學生的個性發(fā)展，發(fā)掘每個學生的興趣和潛能，從而引導(dǎo)學生能夠?qū)⒆陨淼奶熨x進一步發(fā)揮出來。

英國教育十分重視體育教育，還有英語戲劇學習也是英國學校教育十分流行的，這些都能培養(yǎng)孩子的信心、獨立意識、堅韌的毅力以及走入社會所必需的團隊合作精神。

鼓勵開放式答案

開放式的答案是英式教育所鼓勵的。

一個問題或許存在著一個標準答案，不過老師不在意學生是否正確說出標準答案，老師只是希望從學生口中聽到他們自己對這個問題的思考及思考后所得到的見解。

鼓勵學生自由的表達自己的意見和想法進而增進學生的思考能力、邏輯思維和創(chuàng)造性。

在這樣的教育體系下，英國培養(yǎng)了很多世界各領(lǐng)域的牛人，比如諾貝爾和平獎的獲得獎——昂山素季，設(shè)計師Jimmy Choo，linkedln聯(lián)合創(chuàng)辦人——Reid Hoffman，還有美國前總統(tǒng)——Bill Clinton。

我國也有很多英國大學的校友：香港富豪李嘉誠、湯唯女神、歌星莫文蔚、Eason陳奕迅，當然還有“哥哥”張國榮。

如果你去到英國上大學，有非常大的概率成為名人校友噢~

• 英國頂尖學府

牛津大學、劍橋大學、圣安德魯斯大學，帝國理工學院、倫敦大學學院等 。

02

美國教育

作為一個北美國家，美利堅合眾國是西方第一經(jīng)濟和軍事強國，它通過在音樂、影視等方面的影響，將本土文化傳遞到了世界各地。

• 強調(diào)團隊合作

美國學校非常強調(diào)團隊合作能力，課堂上設(shè)有小組討論時間。

小組討論很多情況下是隨機分組，這也就意味著你必須和他人進行磨合、配合、合作、分工、調(diào)整，甚至有時候你得一力扛起整個小組的工作，其實這是很考驗一個人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和抗壓能力的。

美國人很小就在鍛煉這些能力，所以，即便他們的更強調(diào)個人主義和自由主義，也能夠正常的和他人合作。

• 批判性思維

批判性思維是美國教育的特色，崇尚自由主義的美國，從小就教育自己學生們，學會批判性思維。

所謂的批判性思維就是不盲從，獨立思考，這也就要求學生必須基于自己現(xiàn)有的知識體系，自己對某些事物做出判斷，無論是對是錯，他們都會鼓勵學生這樣做。

• 美國頂尖學府

哈佛大學、麻省理工、康奈爾大學、哥倫比亞大學、斯坦福大學、加州理工學院等。

03

芬蘭教育

多方數(shù)據(jù)顯示，芬蘭的嬰幼兒基礎(chǔ)教育全球第一。

作為全球最具幸福感的國家，芬蘭人尊重每個獨立自主的個體，不鼓勵、不強調(diào)學生從小就與人爭，而是去啟發(fā)、協(xié)助每個孩子找到自己的生命價值，同時建立可以一生追尋的正面學習心態(tài)，芬蘭的嬰幼兒教育就是讓孩子們在玩中學習和發(fā)展的。

• 芬蘭教育特點

芬蘭沒有所謂的“資優(yōu)班”，孩子滿7歲才入學，學校沒有校服、考試次數(shù)不多、學校不做排名（只有到十幾歲的時候才有一次統(tǒng)一考試）、老師不作績效考核等等。

信任，是芬蘭教育的核心價值，他們主張通過各類的活動激發(fā)他們獨立思考和解決問題的能力。

課下，“自學”是芬蘭教育中尤其重要的一部分。課上，芬蘭學生的學習方式非常多樣化，他們要實作、參與、討論、找數(shù)據(jù)、互相分組與學習，作業(yè)通常都是由學生們在課堂上互相核對完成的。

因此在芬蘭，老師不會花大量的時間去批發(fā)作業(yè)，而是將大產(chǎn)分的時間放在課程準備、思考、休息、充實教學內(nèi)容和自學、進修等。

可以說，芬蘭的教育給予孩子們主動能動性以最大的發(fā)揮空間，內(nèi)在驅(qū)動力是他們熱愛學習及積極學習的最根本原因，而非因為競爭，或者因為來自家庭的壓力。

• 芬蘭頂尖學府

赫爾辛基大學 、阿爾托大學、圖爾庫大學、于韋斯屈萊大學、奧盧大學等。

04

新加坡教育

新加坡是一個狹小的島國，面積只有美國洛杉磯的一半，其教育體系卻被譽為亞洲第一。

• 小學就實行的分流競爭制度

推崇精英主義的新加坡，一直把以個人能力和成績?yōu)榛A(chǔ)作為一種進步體制。因此新加坡教育也多暗含了一層分流的意義。

在新加坡，一名學生在小學、初中、高中這三個教育階段的每一個階段之中，除了會被按照學習能力和學習科目進行校內(nèi)分流之外，還有可能被進行校際分流，而且這兩類分流都是制度性的。

在學生小學畢業(yè)后，就通過會考細分自己的去向，最終能進入優(yōu)質(zhì)大學的，只是少部分的精英。

殘酷的分流制度旨在從基礎(chǔ)教育階段，就把學生分層別類，導(dǎo)入不同的學校和教育軌道，以不同類型、不同層次的教育，為學生在日后進入不同的職業(yè)和社會階層奠定基礎(chǔ)。

殘酷的分流和激烈的競爭也保證了新加坡培養(yǎng)精英的高效、優(yōu)質(zhì)，為新加坡高速發(fā)展提供了充足的人才動力。

• 新加坡頂尖學府

新加坡國立大學、南洋理工大學、新加坡管理大學、新加坡科技設(shè)計大學等。

05

德國教育

一直以來德國的工業(yè)就以嚴謹精湛著稱，在這樣的名聲背后，是德國優(yōu)質(zhì)的教育體系。

幼兒園的概念最早就是從德國引進的，德國教育家Friedrich Froebel在1840年創(chuàng)建了全球范圍內(nèi)第一所幼兒園。

• 有更多時間發(fā)展興趣愛好的小學階段

德國的小學生沒有什么學業(yè)的壓力，有半天學制和全天學制可選。

選擇半天制小學，學生上午在學校上課， 中午放學后，可以選擇回家自行安排活動，或者選擇到學校的托管班，在托管班里孩子可以完成當日作業(yè)，或參加一些托管班提供的活動。

德國家長并不認為小學生需要很多的課堂“專業(yè)”知識，大家更愿意在小學階段給孩子更多的時間去慢慢地、自由地嘗試更多的事物。

因此他們一般會在下午帶孩子參加各種興趣班，如音樂、運動、藝術(shù)、棋類、兒童/少年學術(shù)項目等等，甚至“放空”讓孩子有更多時間自由玩耍。

• 分流制度

德國學生的分流分兩個階段：

一是“小升初”階段的第一次分流，絕大部分學生就基本確定今后是走早就業(yè)還是升學的大致方向；

二是“初升高”階段的，確定是走職業(yè)教育還是上大學，根據(jù)學生興趣、學業(yè)情況和家長、學生的意愿而定。

• 崇尚實用主義

德國人崇尚實用主義，讀書是為了就業(yè)的想法根深蒂固。

最終的結(jié)果是，只有不到一半的中學生選擇上大學；而一半多的中學生會選擇接受職業(yè)教育，其中不乏大量成績優(yōu)異、完全能被大學錄取，卻依然選擇接受職業(yè)教育的中學生。

• 德國頂尖學府

慕尼黑大學、慕尼黑工業(yè)大學、海德堡大學等。

看了上面的介紹，你最認可哪個國家的教育體系？如果可以，你想去哪個國家留學？