提起出國讀書，第一個想到就是高昂的學(xué)費(fèi)，巨額的生活費(fèi)用和各種開支，實(shí)在是令人心累，而且海外大學(xué)的學(xué)費(fèi)更是每年都在飛漲，即使就算是在疫情持續(xù)的2022年，我國的出國留學(xué)人數(shù)也到達(dá)了83.05萬人。

海外名校似乎還是不肯放低身價(jià)，然而，為了留學(xué)賣房真的值得嗎？今天一起探討這個話題。

1985年，國家提出支持留學(xué)、鼓勵出國、來去自由的方針，自此之后，留學(xué)熱潮席卷全國，大家都希望走出封閉的環(huán)境去外面看看。

但三十多年過去了，出國變得不再是一件稀罕事兒。隨著時(shí)代的變遷而逐漸變化的，還有留學(xué)黨的身份：從最初六十年代的“有勇氣”、“精英”、“國家培養(yǎng)的棟梁之材”，變成了“有錢”、“多金”的代名詞、“人民幣玩家”。

實(shí)際上，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，家長為一般員工的普通家庭和財(cái)務(wù)狀況更為優(yōu)越的家庭幾乎各占一半，并不是傳說中的“人均富二代”。

根據(jù)《中國學(xué)生留學(xué)意向調(diào)查報(bào)告》對留學(xué)意向家庭的收入調(diào)查顯示：僅有4%的家庭年入百萬，而有一半左右家庭收入范圍在11-40萬，其中11-20萬占比最多，為23.45%；21-30萬為16.43%；31-40萬占9.81%。

國家統(tǒng)計(jì)局對中產(chǎn)的劃分標(biāo)準(zhǔn)為“按照3口之家考慮，年收入10-50萬的人群，有車有房能旅游”。按照這種標(biāo)準(zhǔn)的話，普通中產(chǎn)家庭才是撐起中國留學(xué)群體的半邊天。

而且就近幾年的數(shù)據(jù)來看，中產(chǎn)家庭占比呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢。這說明，未來將有越來越多的普通家庭考慮把孩子送出國，留學(xué)也變得常態(tài)化和大眾化。

而普通家庭對于留學(xué)的熱情背后，也藏著準(zhǔn)留學(xué)生家庭對于留學(xué)目的及意義的認(rèn)知改變。

不難看出，普通中產(chǎn)家庭對于留學(xué)的熱情的確節(jié)節(jié)攀升，但是如果從現(xiàn)實(shí)操作角度考慮——留學(xué)對普通家庭來說難嗎?

也許在社交網(wǎng)絡(luò)上見過爸媽為了送孩子留學(xué)省吃儉用，乃至“賣房留學(xué)“這樣揪心的事情。

因此，賣房留學(xué)真的值得嗎？

即使面對高昂的費(fèi)用和一些親朋好友的不解，還是有很多家庭寧愿 “砸鍋賣鐵”，也要把孩子送出國門。

在投行工作的前學(xué)員X同學(xué)說：

“留學(xué)是一種不能夠快速變現(xiàn)和實(shí)體化的教育投資，對于投資人來說表現(xiàn)為前期投資資金量大，后期回報(bào)不穩(wěn)定，比如不一定能找到好工作。但是對于個人來說，對三觀、思維、社會的認(rèn)知都發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

以我為例，在我出國前，家庭收入每年20萬左右，早年有些積蓄以及三套房。是我自己決定出國留學(xué)的，父母非常支持，我也曾因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素考慮過放棄，但是獲得父母大力支持，還賣掉了一套房作為我留學(xué)的后盾。大二申請到獎學(xué)金之后，我要承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力就小了很多?，F(xiàn)在我選擇留在美國，并找到了一份不錯的工作，在經(jīng)濟(jì)上也能夠反哺父母?！?/span>

在UNC讀大二的Y同學(xué)說：

“留學(xué)是用錢去增長學(xué)識和眼界，和房產(chǎn)價(jià)值不是一回事，錢可以畢業(yè)以后慢慢掙，但是時(shí)間和眼界買不來。但是我覺得很愧對父母，因?yàn)榱魧W(xué)帶給他們很大的經(jīng)濟(jì)壓力，他們?yōu)榱宋夷茉趪馍畹酶枚档土俗约旱纳钇焚|(zhì)?！?/span>

相較于國內(nèi)的填鴨式教育體系，國外更注重的是自我思考能力的提升。比如有些學(xué)校在學(xué)期開始前會給出reading list，至于去不去看，那就是因人而異的事兒了。

在這種非常強(qiáng)調(diào)自我驅(qū)動力的學(xué)習(xí)環(huán)境里，有的學(xué)生找到了自己感興趣的專業(yè)，一努力就成為了學(xué)霸；也有學(xué)生不斷掛科重修，但學(xué)會了一手好廚藝，最終意識到自己不適合傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)，于是轉(zhuǎn)學(xué)去New York Culinary Institute學(xué)廚。

由此可見，進(jìn)入同一個學(xué)校，甚至是修讀同一門課，收獲多少都是因人而異的。

所以在定義收獲與否，應(yīng)該從自身出發(fā)，自己有沒有感受到提升，才會產(chǎn)生值不值得的評判，這就完全取決于自身對于成功的定義了。

教育的投資不能單純用金錢衡量，出國留學(xué)的價(jià)值也不能只被金錢定義。留學(xué)，就是用有形的價(jià)值物件去換取一個學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會。