留學(xué)生們都深有體會(huì)，國(guó)外大學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)術(shù)要求都非常嚴(yán)格，所以這就要求大家在寫(xiě)作論文的時(shí)候更加細(xì)心耐心認(rèn)真，這個(gè)是一部分，其次便是論文的潤(rùn)色了，很多同學(xué)寫(xiě)完論文后，再進(jìn)行潤(rùn)色修改的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，自己一籌莫展?？蚣苷Z(yǔ)言都是自己寫(xiě)出，無(wú)法跳出自己的思維，就導(dǎo)致最后因?yàn)闈?rùn)色問(wèn)題拿了低分。

今天我們的留學(xué)生論文輔導(dǎo)老師給大家總結(jié)了幾點(diǎn)同學(xué)們?cè)谡撐臐?rùn)色修改時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)們有則改之無(wú)則加勉哦~

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行論文潤(rùn)色修改時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)下列問(wèn)題：

1、邏輯思路混亂：

一個(gè)很重大的原因是因?yàn)閷忣}不清，沒(méi)有找到通常所說(shuō)的”題眼”，導(dǎo)致一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，一路下來(lái)，整篇文章的邏輯與題目不匹配，導(dǎo)致接下來(lái)的寫(xiě)作沒(méi)有準(zhǔn)確地抓住中心，甚至完全寫(xiě)偏題。

2、框架結(jié)構(gòu)

可以說(shuō)框架結(jié)構(gòu)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有是否適合。有些框架結(jié)構(gòu)只覆蓋了問(wèn)題的前半部分，忽視了后半部分，以至于沒(méi)有完整回答essay的問(wèn)題。比如，審?fù)觐}，需要些三個(gè)關(guān)聯(lián)的方面來(lái)回到essay question，但是，擬的框架里面，這三點(diǎn)的邏輯順序不對(duì)，以至于寫(xiě)出來(lái)連貫度不夠，或者第一點(diǎn)分配的字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)另外兩個(gè)方面的字?jǐn)?shù)，使得essay得機(jī)構(gòu)很不balanced。如果出現(xiàn)了類似的框架偏差，對(duì)essay進(jìn)行大篇幅的修改潤(rùn)色是必要的，我們的留學(xué)生論文輔導(dǎo)可以幫助同學(xué)們快速的搭建框架結(jié)構(gòu)，避免因?yàn)榭蚣軉?wèn)題而造成論文大改。

3、論述內(nèi)容方面

很多學(xué)生普遍的一個(gè)問(wèn)題就是觀點(diǎn)缺乏evidence或者不能體現(xiàn)critical analysis。建議argument后面，要有references內(nèi)容支撐，再在后面加上自己的analysis;另一個(gè)就是，遇到那種要二選一的論題，argument ? counterargument ? refutation這種寫(xiě)法可以集中體現(xiàn)學(xué)生的critical thinking ability。這樣寫(xiě)還有一個(gè)好處就是簡(jiǎn)單而清晰，老師很容易就看明白學(xué)生的思路和邏輯，那么拿個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)也就不難了。

4、語(yǔ)言

整體語(yǔ)言就相當(dāng)于是一張面皮，語(yǔ)句通順，措辭準(zhǔn)確又具備學(xué)術(shù)性，沒(méi)有任何文法和句法錯(cuò)誤，讓老師賞心悅目，理所當(dāng)然會(huì)給老師留下好的印象。手語(yǔ)言環(huán)境影響，中國(guó)留學(xué)生大多都會(huì)有中式英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

結(jié)合上述問(wèn)題，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)論文潤(rùn)色修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點(diǎn)包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語(yǔ)言的修改等，下篇我們的留學(xué)生論文輔導(dǎo)老師將會(huì)給大家說(shuō)下具體的修改方法。