物理學大體包含了力學、電磁、波、熱學、基本粒子、相對論和量子物理等幾個大部分，不同國家的物理課程內(nèi)容大體上是差不多的。但是，在具體的教育理念、考核方式上，卻各不相同。接下來小藝列舉幾點Alevel物理和中國普通高中物理課程的區(qū)別。

第一點，知識覆蓋面

國內(nèi)高中的物理教育更加側(cè)重于力學與電學，其他方面則涉及不多。因為這兩個部分的量化公式結(jié)論比較多，更容易出計算題來考核，題目的難度整體較大。而Alevel的物理學涵蓋的范圍比較廣，其中包括general physics(普通物理)、matter(物質(zhì))、newtonianmechanics(牛頓力學)、 oscillations and waves(振動和波)、electricity and magnetism(電和磁)、modern physics(現(xiàn)代物理)、applications of physics(應用物理)等幾個大的板塊。涉及的知識面遠大于國內(nèi)高中課程，甚至還包括了一部分高校的物理知識。

第二點，教學思路

Alevel的物理教學重視對理論的發(fā)展和反思，風格上偏理論物理，考核上注重對定義和理論的解釋，充分闡述一個理論成立的前提，說明某些特定理論的缺陷，引導學生用開放、反思的思路來學習物理。而對于復雜特定情形的應用問題(我們所謂的難題)，則要求不高，更加注重物理理念的灌輸。學生在這種教育下對于物理學的世界觀和方法論會有更深刻的認識，理性的思維方式也會得到培養(yǎng)。

國內(nèi)課程的物理教育，思路類似于Alevel課程中的Mechanics。注重難題的計算，基本不涉及理論搭建的問題，基本不引導學生對理論進行反思。我個人認為國內(nèi)課程在對于物理理念的培養(yǎng)這方面是比較缺失的，學生會算很難的題目，但是對物理的理解卻常常膚淺，這種教育下培養(yǎng)的學生常常不知道某些物理量的定義，不懂定律和公式的區(qū)別(所有書上的等式都被叫做公式)，不知道很多結(jié)論的成立前提和自身缺陷。

第三點，對實驗的要求

國內(nèi)物理考試的試卷中也有幾道實驗題，但那是用筆來答的，不是親手做的，即便是實驗題，關注的也是結(jié)果而不是探索。

Alevel物理有一套實驗理論內(nèi)容，傳授關于測量、不確定度、數(shù)據(jù)分析、實驗設計等內(nèi)容。在考試中，專門有一份卷考實驗，學生親自動手根據(jù)題目的要求做實驗并獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，這個過程充分模擬了人類在探索未知事物時所經(jīng)歷的歷程。這種實驗考試試卷通常會圍繞兩個量之間的關系來展開，比如礦泉水瓶子的側(cè)倒與傾斜角度之間的關系，比如彈簧的震動周期與彈簧體積的關系等。在考試中，學生被要求根據(jù)自己的測量數(shù)據(jù)得出自己的結(jié)論，兩個學生即便得出了完全相反的結(jié)論但都有可能得到分數(shù)。這體現(xiàn)了這種考試關注的是學生怎樣做了而不是做出了什么。

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