一般留學(xué)生畢業(yè)論文沒(méi)過(guò)被很多留學(xué)生命名為一個(gè)“死命題”，也有一種情況是老師覺得你的畢業(yè)論文雖然查但是還是有可修改之處，可能會(huì)有一線生機(jī)有再次重新提交的機(jī)會(huì)，那只能說(shuō)你非常幸運(yùn)，不過(guò)可不是每個(gè)人都能這么幸運(yùn)。同學(xué)們，畢業(yè)論文如果自己沒(méi)有把握，可以聯(lián)系我們留學(xué)生論文輔導(dǎo)老師從論文構(gòu)思開始輔導(dǎo)，且行且珍惜啊。

論文寫作常見問(wèn)題

論文缺乏針對(duì)性。有些學(xué)生為了有內(nèi)容可寫，選題又大有空，所以只能蜻蜓水，總結(jié)膚淺，接觸不到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

論文的寫作缺乏科學(xué)性。在寫作過(guò)程中，有些論文概念新穎，思維敏銳，但結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)不流暢，寫作和表達(dá)能力差。一些學(xué)生努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常征求意見和修改，但論文質(zhì)量仍然不高，理論思維能力差。有些論文意義重大，資料豐富，但缺乏新思路，缺乏深度，研究創(chuàng)新能力薄弱。有些論文看上去不錯(cuò)，有一定的理論水平，但整段的調(diào)查都是從網(wǎng)上下載的，這是浮躁懶惰的表現(xiàn)。

在整個(gè)寫作中缺乏標(biāo)準(zhǔn)化。許多學(xué)生引用不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)出版時(shí)間，不注意引用頁(yè)碼等。部分學(xué)生整篇論文的結(jié)構(gòu)不合理，段落不連貫，用詞錯(cuò)誤，不注重細(xì)節(jié)，格式不對(duì)。其次，專業(yè)性較差，專業(yè)術(shù)語(yǔ)有錯(cuò)誤，表達(dá)模糊不清。英語(yǔ)摘要中存在許多錯(cuò)誤，反映了學(xué)生的英語(yǔ)水平低下，這將直接影響論文的整體水平和質(zhì)量。

影響畢業(yè)論文質(zhì)量的要素

首先，是就業(yè)帶來(lái)的時(shí)間沖突。學(xué)生忙于就職活動(dòng)、考研、回國(guó)準(zhǔn)備公務(wù)員考試。學(xué)生心理壓力大，情緒高漲。要想充分投入畢業(yè)論文寫作是很難的。時(shí)間矛盾必導(dǎo)致精力不能集中，不重視論文寫作。科學(xué)研究的意識(shí)薄弱，缺乏革新的思考。長(zhǎng)期的應(yīng)試模式，使學(xué)生缺乏自發(fā)學(xué)習(xí)的精神。不能擴(kuò)大知識(shí)的視野，沒(méi)有革新的思考。只是參考別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的見解。

其次，教師方面的原因。由于學(xué)生太多，特別是在多數(shù)大學(xué)擴(kuò)大留學(xué)生招生，一些專業(yè)的學(xué)生和老師的比例嚴(yán)重失調(diào)，老師的教學(xué)任務(wù)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)老師指導(dǎo)過(guò)多的學(xué)生，但老師的精力有限，教育質(zhì)量下降。另外，一些老師缺乏責(zé)任感，對(duì)學(xué)生論文的要求不嚴(yán)格。教師需要完成教學(xué)任務(wù)，完成科學(xué)研究指標(biāo)，完成其他各項(xiàng)任務(wù)。即使有幾位老師上課，也照本宣科。不研究要點(diǎn)，學(xué)生上課也只能被動(dòng)地聽老師讀書思考。大幅度降低了學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思考能力。