其實(shí)預(yù)科這種國(guó)內(nèi)現(xiàn)在在我國(guó)的大學(xué)當(dāng)中也是比較普遍的一件事情，很多大學(xué)為了培養(yǎng)自己的人才，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了這種模式。

在正式升入大學(xué)之前，開(kāi)設(shè)2~3年的預(yù)科階段，用以培養(yǎng)自己的預(yù)備人才，只是顯然這種方式在國(guó)外更為普遍一些，而且模式也有所不同。

預(yù)科即大學(xué)基礎(chǔ)課程(University Foundation Year)或橋梁課程(Bridging course)，讀大學(xué)前的預(yù)備教育，一般都要求海外高中畢業(yè)生讀1年左右的預(yù)科，以適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)方式。

國(guó)外大學(xué)一般都有預(yù)科課程或指定學(xué)院教授預(yù)科課程，留學(xué)生完成1年預(yù)科后，根據(jù)成績(jī)決定能否升入原先選擇的院校，也可根據(jù)成績(jī)轉(zhuǎn)入其它更好的大學(xué)。

預(yù)科課程往往是由大學(xué)的專業(yè)教師精心設(shè)計(jì)的用以滿足該大學(xué)以后教學(xué)的實(shí)際需要。但其課程內(nèi)容往往還與教授該項(xiàng)目的預(yù)科教師共同審定和修改。大學(xué)預(yù)科課程著眼于為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入大學(xué)后能順利完成其大學(xué)學(xué)業(yè)提供必備的知識(shí)。

預(yù)科優(yōu)勢(shì)：

1、 直接就讀本科;

2、 專業(yè)選擇范圍廣;

3、 一流師資、科學(xué)系統(tǒng)教學(xué);

4、 科學(xué)管理、全方位服務(wù);

5、 早一年本科畢業(yè)、多一年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)：

預(yù)科雖然重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)高中文化課程，但教學(xué)目的與一般高考補(bǔ)習(xí)班不同，教學(xué)內(nèi)容與將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)有聯(lián)系也有區(qū)別。有關(guān)部門根據(jù)預(yù)科教學(xué)的基本要求，統(tǒng)一組織編寫預(yù)科教材。并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)民族預(yù)科學(xué)生的管理。

要求按照國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材組織教學(xué)和考試。規(guī)定預(yù)科生結(jié)業(yè)考試中民考漢學(xué)生凡漢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)有一門不及格者，不得進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí);民考民學(xué)生漢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有一門不及格者，不得進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)。

這些專業(yè)知識(shí)的硬性要求顯然是針對(duì)于各國(guó)留學(xué)生打牢基礎(chǔ)，讓他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習(xí)可以更加輕松，起到了關(guān)鍵的作用。

有了這個(gè)預(yù)科階段，完全可以避免到很多學(xué)員在出到國(guó)外之后，不適應(yīng)國(guó)外的教育而使自己顯得極度狼狽，甚至被淘汰。

也保證了他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)校園之后的學(xué)習(xí)，更加輕松和能夠?qū)W到更多的知識(shí)，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。

所以這種教育的存在還是十分有必要的，也許正是因?yàn)槿绱瞬艜?huì)在我國(guó)進(jìn)行普遍的推廣。

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