對于留學(xué)生而言，在剛讀研究生的時候，如何合理規(guī)劃學(xué)業(yè)，找到適合自己的，有前景的職業(yè)，是有一定困難的，這時美國研究生輔導(dǎo)員的作用，就自然顯現(xiàn)出來了。但與中國不同的是，在美國的高校輔導(dǎo)員制度，卻已經(jīng)有上百年歷史了。

首先，他們不會直接管理學(xué)生，美國本科大學(xué)的學(xué)習(xí)是需要先入學(xué)學(xué)習(xí)，然后再確定專業(yè)的方向，比如哈佛大學(xué)是第一學(xué)年末，耶魯大學(xué)在第二學(xué)年末選擇，斯坦福大學(xué)在第三學(xué)年開始時選擇。所以學(xué)生入校后，輔導(dǎo)員要以學(xué)生的入學(xué)成績，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面做個優(yōu)劣勢的分析，以此來評估學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，再建議學(xué)生選擇什么科系、課業(yè)。

眾所周知，美國高校畢業(yè)率在發(fā)達國家是最低的，在2006年-2012年的學(xué)生畢業(yè)率只有59%，2014年畢業(yè)率只有56%。所以，在對學(xué)生全面評估以后，輔導(dǎo)員就要找學(xué)生溝通，制定一個完整的本科/研究生的短期和長期的學(xué)習(xí)計劃，保證學(xué)生順利過期末考、畢業(yè)、升學(xué)等。

能及時幫助學(xué)生反映老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，直接給學(xué)院提出教學(xué)意見和建議，如果老師對學(xué)生有不公平對待，輔導(dǎo)員會站在學(xué)生的角度，去找任課老師，要求在平等條件下授課或者修改成績。對于部分學(xué)生不更夠完成課業(yè)，或者成績特別差的，輔導(dǎo)員會讓學(xué)生休學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)院。

美國研究生輔導(dǎo)的方式，跟我們國內(nèi)是不太一樣的，他們不會全方位地負(fù)責(zé)管理著學(xué)生們所有的事情，只會提供有效的方式和途徑，對職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)能力方面，為學(xué)生們輸出實際性的建議，在維護權(quán)益的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)平等化。