由于IB課程更加注重學生整體能力的培養(yǎng)，引導學生獲得全面、綜合性發(fā)展。因此選擇就讀IB課程的同學也是越來越多了，但是對于IB課程體系的課程與評估模式有詳細了解的同學并不是很多，本次小思就針對IB語言A：語言與文學(HL/SL)課程和評估模式的主要特點來與同學們分享一下相關(guān)的經(jīng)驗，有興趣的同學可不要錯過哦。

IB語言A：語言文學課程介紹了從廣泛的文學形式和非文學文本類型中對書面和口語文本的批判性研究和解釋。對文本的正式分析得到了意識的補充，即意義不是固定的，而是可以在生產(chǎn)和消費的背景下發(fā)生變化。本課程有17種語言可供選擇。

IB語言A：語言與文學(HL/SL)課程分為三個探索領域和七個中心概念，重點是文學或非文學文本的研究。該課程的三個探索領域一起，使學生能夠通過其文化發(fā)展和使用，媒體形式和功能以及文學來探索所討論的語言A。學生培養(yǎng)文學和文本分析的技能，以及有效表達他們的想法的能力。一個關(guān)鍵目標是發(fā)展批判性掃盲。

IB語言A：語言與文學(HL/SL)課程和評估模式的主要特點：

提供更高和標準級別;

高級學習至少需要240個課時，而標準水平學習至少需要150個課時;

學生從具有代表性的文學形式，時期和地點中學習6部更高層次的作品和4部標準水平的作品;

學生學習一系列非文學文本和作品，包括各種文本類型;

學生開發(fā)對溝通進行批判性分析所需的技術(shù)，對文本，受眾和目的之間的相互作用保持警惕;

通過對文本的探索，可以理解語言，文化和語境如何決定意義的構(gòu)建，其中一些文本在翻譯中得到了研究，來自各種文化，時期，文本類型和文學形式;

通過正式考試、口頭和書面課程以及口頭活動相結(jié)合的方式對學生進行評估;

正式考試包括兩篇論文，一篇要求分析看不見的文學和非文學文本，另一篇是基于所研究的兩部文學作品的問題的比較回答。

以上就是關(guān)于IB語言A：語言與文學(HL/SL)課程和評估模式的主要特點信息的分享了，希望能夠為有需要的同學提供到一定的幫助，若是還有什么需要了解的地方，也可以與留求藝的在線老師取得聯(lián)系。