由于IB課程更加注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獲得全面、綜合性發(fā)展。因此選擇就讀IB課程的同學(xué)也是越來(lái)越多了，但是對(duì)于IB課程體系的課程與評(píng)估模式有詳細(xì)了解的同學(xué)并不是很多，本次小思就針對(duì)IB語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)(HL/SL)課程和評(píng)估模式的主要特點(diǎn)來(lái)與同學(xué)們分享一下相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，有興趣的同學(xué)可不要錯(cuò)過(guò)哦。

IB語(yǔ)言A：語(yǔ)言文學(xué)課程介紹了從廣泛的文學(xué)形式和非文學(xué)文本類型中對(duì)書(shū)面和口語(yǔ)文本的批判性研究和解釋。對(duì)文本的正式分析得到了意識(shí)的補(bǔ)充，即意義不是固定的，而是可以在生產(chǎn)和消費(fèi)的背景下發(fā)生變化。本課程有17種語(yǔ)言可供選擇。

IB語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)(HL/SL)課程分為三個(gè)探索領(lǐng)域和七個(gè)中心概念，重點(diǎn)是文學(xué)或非文學(xué)文本的研究。該課程的三個(gè)探索領(lǐng)域一起，使學(xué)生能夠通過(guò)其文化發(fā)展和使用，媒體形式和功能以及文學(xué)來(lái)探索所討論的語(yǔ)言A。學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)和文本分析的技能，以及有效表達(dá)他們的想法的能力。一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)是發(fā)展批判性掃盲。

IB語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)(HL/SL)課程和評(píng)估模式的主要特點(diǎn)：

提供更高和標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別;

高級(jí)學(xué)習(xí)至少需要240個(gè)課時(shí)，而標(biāo)準(zhǔn)水平學(xué)習(xí)至少需要150個(gè)課時(shí);

學(xué)生從具有代表性的文學(xué)形式，時(shí)期和地點(diǎn)中學(xué)習(xí)6部更高層次的作品和4部標(biāo)準(zhǔn)水平的作品;

學(xué)生學(xué)習(xí)一系列非文學(xué)文本和作品，包括各種文本類型;

學(xué)生開(kāi)發(fā)對(duì)溝通進(jìn)行批判性分析所需的技術(shù)，對(duì)文本，受眾和目的之間的相互作用保持警惕;

通過(guò)對(duì)文本的探索，可以理解語(yǔ)言，文化和語(yǔ)境如何決定意義的構(gòu)建，其中一些文本在翻譯中得到了研究，來(lái)自各種文化，時(shí)期，文本類型和文學(xué)形式;

通過(guò)正式考試、口頭和書(shū)面課程以及口頭活動(dòng)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估;

正式考試包括兩篇論文，一篇要求分析看不見(jiàn)的文學(xué)和非文學(xué)文本，另一篇是基于所研究的兩部文學(xué)作品的問(wèn)題的比較回答。

以上就是關(guān)于IB語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)(HL/SL)課程和評(píng)估模式的主要特點(diǎn)信息的分享了，希望能夠?yàn)橛行枰耐瑢W(xué)提供到一定的幫助，若是還有什么需要了解的地方，也可以與留求藝的在線老師取得聯(lián)系。