BC省和加拿大其他省份的教育并不完全一樣，它有自己的教育體系。而其他省也有各自對應(yīng)的課程體系。例如在安大略省，學(xué)生參加的多半是OSSD課程。在BC省，十年級學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)課程涵蓋了多個領(lǐng)域的知識。包括物理、化學(xué)、地球等多個科學(xué)領(lǐng)域。下面我們介紹下大綱核心內(nèi)容要求。

一、課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.DNA結(jié)構(gòu)和功能

2.遺傳模式

3.生命多樣性的機制

包括變化和它對進化的影響、自然選擇和人工選擇。

4.應(yīng)用遺傳學(xué)和道德考量

5.化學(xué)反應(yīng)中的原子重排

6.酸堿化學(xué)

7.物質(zhì)守恒定律

8.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

9.化學(xué)過程的實際應(yīng)用和含義

10.核能和輻射

11.能量守恒定律

12.潛在的和運動的活力

13.能量轉(zhuǎn)換

14.本地和全球能源轉(zhuǎn)換的影響

15.宇宙的形成

包括宇宙大爆炸理論、隨著事件的推移宇宙的組成部分。

16.天文數(shù)據(jù)和收集方法

二、課程評估重點

1.課程主要評估學(xué)生的方法和實驗條件，包括確定誤差或不確定性的來源、混淆變量以及可能的替代解釋和結(jié)論;

2.描述改進調(diào)查方法和數(shù)據(jù)質(zhì)量的具體方法;

3.評估與建?，F(xiàn)象相關(guān)的模型或類比的有效性和局限性;

4.展示對假設(shè)的認識，對給出的信息提出質(zhì)疑，并識別他們自己的工作和二手資料中的偏見

隨著工具和技術(shù)的發(fā)展，考慮知識的變化;

5.將科學(xué)探索與科學(xué)職業(yè)聯(lián)系起來;

6.運用健康、知情的懷疑態(tài)度，利用科學(xué)知識和發(fā)現(xiàn)來形成自己的調(diào)查，并評估二手資料中的說法;

7.考慮學(xué)生自己和他人調(diào)查結(jié)果的社會、倫理和環(huán)境影響;

8.測試學(xué)生批判性地分析二手資料的有效性，評估解決問題的方法。

三、關(guān)鍵能力要求

1.質(zhì)疑和預(yù)測能力;

2.規(guī)劃和實施能力;

3.處理和分析數(shù)據(jù)與信息的能力。

四、可轉(zhuǎn)移技能

除了課程自身對于學(xué)生能力的要求，在科學(xué)課程完成以后，學(xué)生基本也可以獲得幾個關(guān)鍵的可轉(zhuǎn)移技能。這些重要的技能不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)十年級課程，也為他們之后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谑昙壵n程中掌握的能力運用在實際生活和學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中。

具體的可轉(zhuǎn)移技能包括溝通能力、思考能力和個人與社會方面。其中思考有批判性思考能力和創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。個人和社會包含了個人意識與責(zé)任、積極的個人與文化認同和社會意識與責(zé)任等等。

以上是BC省十年級科學(xué)課程相關(guān)概述，對課程學(xué)習(xí)感到比較難，留求藝有專業(yè)老師可以為大家指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，歡迎咨詢~