在英國(guó)畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，為了保證論證過(guò)程的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，需要查閱引用大量的文獻(xiàn)資料予以支撐。查閱參考文獻(xiàn)并非簡(jiǎn)單的輸入關(guān)鍵詞，還有很多的技巧。掌握這些技巧能夠讓文獻(xiàn)查閱過(guò)程的準(zhǔn)確性、相關(guān)性都得到大幅提升。

首先需要清楚的一點(diǎn)是：搜集引用參考文獻(xiàn)不是鼓勵(lì)抄襲。很多同學(xué)容易陷入查到到相關(guān)文獻(xiàn)之后，就變換下表述，paraphrase之后直接湊字?jǐn)?shù)，當(dāng)成自己論文的內(nèi)容。這是非常不可取的。在一開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)畢業(yè)論文的時(shí)候，我們還沒(méi)有建立起來(lái)相關(guān)的文章結(jié)構(gòu)，涉及的內(nèi)容可能也是一知半解。搜集參考文獻(xiàn)的過(guò)程就是熟悉、掌握相關(guān)知識(shí)，搭建文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程。如果簡(jiǎn)單的將搜集而來(lái)的文獻(xiàn)中的段落或者表述變化成為自己的語(yǔ)言，不僅不能達(dá)到從文獻(xiàn)中獲得寫(xiě)作靈感的目的，還可能被判定為plagiarism。

其次，文獻(xiàn)的搜集一定要做好筆記，分門(mén)別類地進(jìn)行。categorized資料是一個(gè)緩慢的過(guò)程，最開(kāi)始的分類可能只有兩三個(gè)，隨著閱讀資料的增加，類別也將越來(lái)越多，越來(lái)越細(xì)。在整理的時(shí)候，還能發(fā)現(xiàn)哪些資料是最具有相關(guān)性的，哪些資料是最有用處的。有的時(shí)候我們甚至能發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)topic在不同的學(xué)科的評(píng)價(jià)中，其內(nèi)容也存在較大差異和分歧。對(duì)資料進(jìn)行整理和分類的目的是將與寫(xiě)作用處不大的資料剔除出去。如果剔除之后的資料明顯不能support the writing of一篇英國(guó)dissertation，則需要增加關(guān)鍵詞，擴(kuò)大范圍繼續(xù)搜集資料。資料的搜集很難做到一步到位，都是在寫(xiě)作過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再搜集。

當(dāng)閱讀參考文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有做take notes 的習(xí)慣。這里的notes，可以理解為筆記，也可以理解為標(biāo)記。但我們一開(kāi)始大范圍收集資料的時(shí)候，可以通過(guò)做標(biāo)記的方式，將article涉及到的主題，關(guān)鍵詞mark出來(lái)。第二次進(jìn)行資料的分類整理時(shí)，便可以毫不費(fèi)力，不再浪費(fèi)時(shí)間的找到對(duì)應(yīng)文章。

在對(duì)搜集而來(lái)的資料進(jìn)行詳細(xì)閱讀時(shí)，推薦對(duì)重點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)注。比如，對(duì)于一些明顯支持或者反對(duì)你的中心論文的內(nèi)容，可以框起來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)這便將成為引用的重點(diǎn)。如果直接引用占用篇幅過(guò)大，在能夠進(jìn)行精簡(jiǎn)而不影響作者原意的同時(shí)，可以將作者的主要意思和文章重點(diǎn)用自己的話進(jìn)行高度提煉和概括。這是在保證你對(duì)文章的interpretation未曲解、改變the original meaning的情況下采用的。如果在閱讀中，對(duì)文章提出的觀點(diǎn)、使用的論證method、參考的材料等有不同意見(jiàn)，不同看法，而這些不同的看法，完全可以成為你的content的時(shí)候，就抓住機(jī)會(huì)將自己腦中所想記錄下來(lái)。有的時(shí)候我們?cè)谶M(jìn)行深度思考的時(shí)候，千萬(wàn)不要將一閃而過(guò)的thought放過(guò)了，這些都可以成為論文創(chuàng)新的重要部分。