針對加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)UBC申訴，以下所述的程序通常適用于對某一等級的申訴，但也為對其他學(xué)術(shù)判斷(例如，綜合考試的結(jié)果)的申訴提供了一個總體結(jié)構(gòu)。

對學(xué)術(shù)判斷的申訴，特別是那些與作業(yè)和課程的分數(shù)有關(guān)的申訴，通常應(yīng)基于認為使用了不公平或不適當?shù)脑u估程序。學(xué)生認為他們應(yīng)該得到更高的分數(shù)是不夠的，除非這種感覺是基于這樣一種信念，即評估過程是有缺陷的，導(dǎo)致了不公平或不合理的決定。此類缺陷可能涉及以下內(nèi)容：教師沒有遵循課程大綱中規(guī)定的評估程序；教師未能在公布最終課程成績前及時提供作業(yè)反饋；教師在做出判斷時使用不相關(guān)或不正確的信息，或者在做出判斷時不考慮相關(guān)信息。

學(xué)術(shù)申訴程序：

教學(xué)人員和學(xué)生意見不一致的情況下，學(xué)生的首選行動方案是直接向教師提出問題，教師有義務(wù)傾聽問題，并提供及時、有禮貌的回應(yīng)。如果學(xué)生不接受這個回答，那么應(yīng)該遵循下面描述的過程。不過，學(xué)生在開始這一過程之前，可以與項目協(xié)調(diào)員、同行學(xué)術(shù)顧問、臨時導(dǎo)師或研究生協(xié)調(diào)員討論自己所關(guān)心的問題，以獲得關(guān)于該問題的“第三方”意見和如何進行的建議。

1、學(xué)生應(yīng)以書面形式總結(jié)所關(guān)注的學(xué)術(shù)判斷的性質(zhì)、對該判斷提出申訴的依據(jù)、所遵循的程序以及與導(dǎo)師一起解決問題的任何努力的結(jié)果。如果問題涉及某項作業(yè)或某門課程的分數(shù)，課程大綱應(yīng)與相關(guān)作業(yè)一起提供，包括教師提供的任何反饋。該總結(jié)和相關(guān)材料應(yīng)在努力與講師解決問題后兩周內(nèi)提交給系主任。

2、負責(zé)人將審查所提供的信息，并在必要時與講師和其他人交談。院長也可以要求其他教職人員檢查學(xué)生的作業(yè)，并對其優(yōu)缺點進行評估。

3、系主任將對申訴作出初步?jīng)Q定，然后在申訴提交后兩周內(nèi)與學(xué)生見面討論。如果判定申訴有價值，此討論可能涉及解決問題的可用選項。

4、如果未能令學(xué)生滿意地解決問題，并且學(xué)生希望繼續(xù)申訴，應(yīng)聯(lián)系學(xué)院研究辦公室的副院長，后者可以就如何在學(xué)院層面進行申訴提供建議。