留學(xué)生不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因可能包括：

教育背景差異：

不同國(guó)家的教育體系與教學(xué)方法不同，可能導(dǎo)致留學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難。

語言障礙：

數(shù)學(xué)課程中常含有專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜表達(dá)，語言能力有限的留學(xué)生可能在理解課程內(nèi)容和交流時(shí)遭遇障礙。

學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)：

留學(xué)生可能需要時(shí)間來適應(yīng)新的教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

壓力和心理因素：

適應(yīng)新環(huán)境、學(xué)習(xí)與生活壓力等可能對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

時(shí)間分配：

留學(xué)生可能需要處理適應(yīng)新環(huán)境、建立人際關(guān)系等事務(wù)，這可能影響他們?cè)跀?shù)學(xué)上的投入。

個(gè)人基礎(chǔ)薄弱：

如果之前的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)，后續(xù)學(xué)習(xí)可能會(huì)感到困難，導(dǎo)致失去信心。

缺乏興趣：

數(shù)學(xué)的抽象性和枯燥性可能使得學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)其樂趣和應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)方式不適應(yīng)：

教師授課風(fēng)格和講解速度不適合個(gè)人，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

重視答案而非過程：

過分關(guān)注正確答案可能導(dǎo)致學(xué)生害怕犯錯(cuò)，從而影響學(xué)習(xí)積極性。

抽象性和邏輯性：

數(shù)學(xué)的抽象概念和邏輯推理對(duì)一些人來說可能具有挑戰(zhàn)性。

復(fù)雜性和難度：

數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜性和難度可能導(dǎo)致學(xué)生感到困惑和害怕。

難以理解的概念：

數(shù)學(xué)中的一些概念可能抽象且難以理解，當(dāng)學(xué)生無法將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來時(shí)，可能會(huì)感到挫敗。

這些因素可能單獨(dú)或共同作用，導(dǎo)致留學(xué)生不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。理解這些原因并采取相應(yīng)的措施，如改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高語言能力、調(diào)整心態(tài)等，可以幫助留學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)