后疫情時代，世界高等教育迎來哪些變化挑戰(zhàn)?縮小字體放大字體收藏微博微信分享高等教育的變革正在持續(xù)。新冠疫情之中，一些深刻的變化已經(jīng)刻入高校的基因，為我們的大學帶來了根本性的轉(zhuǎn)變。與此同時，旨在提升綜合實力和國際競爭力的高校還需重新審視近年來我們經(jīng)歷的其他變化，究竟哪些象征著高等教育的未來趨勢，哪些能夠幫助高等教育實現(xiàn)最佳實踐。

2023年3月3日，麥可思《中國-世界高等教育趨勢報告(2022)》正式發(fā)布。該報告聚焦近年來中國高等教育呈現(xiàn)出的重大變化趨勢，以及全球大學備受關(guān)注、頗具啟發(fā)性的實踐。從真實的數(shù)據(jù)、實例出發(fā)，歸納趨勢，展現(xiàn)案例，總結(jié)經(jīng)驗，旨在給正在恢復正常秩序的高校帶來啟示，迎接即將到來的全新挑戰(zhàn)。

報告關(guān)注點如下——

[中國趨勢事件]

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮下，中國高等教育發(fā)生著深刻變革。

高層次專業(yè)人才培養(yǎng)得到加強;本科頂尖高校為提升本科教育質(zhì)量，在書院制建設方面發(fā)力;職業(yè)教育得到“正名”，職業(yè)本科教育穩(wěn)步推進;高層次人才下沉趨勢顯現(xiàn)，充實了基層大學的教師隊伍。中國高等教育，正逐步向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

與此同時，因新生人口持續(xù)減少而導致的適齡生源下降問題顯現(xiàn)，生源危機逼近高校。

01 生源危機 逼近高校

數(shù)據(jù)顯示，2022年全年出生人口數(shù)下滑至956萬人，人口自然增長率降至-0.60‰，是自1962年以來首次出現(xiàn)的負增長。但與此同時，高校招生需求與招生規(guī)模卻在不斷擴大。高等教育的“供需矛盾”已經(jīng)顯現(xiàn)。

02 研究生大擴招培養(yǎng)、就業(yè)壓力疊加

研究生招生人數(shù)在2020年首破百萬(110.66萬)，較上一年增長約19萬人，是研究生制度建立以來增長最多的一年。此后的2021年，研究生招生規(guī)模繼續(xù)增長至117.65萬，幾乎是10年前(2012年為58.97萬)研究生招生人數(shù)的2倍。研究生大擴招，專業(yè)學位是主流。隨著研究生規(guī)模不斷擴大，高校面臨培養(yǎng)和就業(yè)壓力疊加的雙重考驗。

03 建設浪潮下 書院制面臨全新考驗

現(xiàn)在國內(nèi)高校爭相建設的書院除了繼承、借鑒了英美住宿制度而外，還融入了中國古代傳統(tǒng)書院制度元素，并在國內(nèi)高校全員住校的學生宿舍基礎(chǔ)上作出新的探索和實踐。在這樣的新的培養(yǎng)模式下，書院與學院緊密協(xié)作，共同推進人才培養(yǎng)工作。

04 職業(yè)本科迎來重大發(fā)展契機

在政策的強力推動下，職業(yè)本科正穩(wěn)步發(fā)展。截至目前，全國共有32所學校參與職業(yè)本科試點。從試點學校專業(yè)分布來看，職業(yè)本科19個專業(yè)大類中至少有18個專業(yè)大類已有學校開展試點。

05 高校人才就業(yè)加速下沉

高層次人才的流向出現(xiàn)新的變化。頂尖高校、中央部屬高校等高層次院校逐漸從人才爭奪的核心區(qū)域退場，轉(zhuǎn)而追求按需設置的領(lǐng)軍人才精準引進;部分非“雙一流”建設高校、地方高校、職業(yè)院校成為吸引高校人才前往就業(yè)的主力軍，甚至出現(xiàn)了由東部流向中西部、由中心城市流向地級市或縣級市、由重點高校流向普通高校的“逆向流動”。

[世界趨勢事件]

以人工智能為代表的新科技革命來襲，引發(fā)高等教育深刻變革。同時，因新冠疫情而流行起來的教學變革仍在持續(xù)，混合式教學模式或成為未來課堂的發(fā)展方向。

大學和用人單位對學生的評價機制也在發(fā)生變化。許多大學意識到標準化考試已不再是衡量學生學習成果和是否優(yōu)秀的唯一標準，新的評價方式呼之欲出;隨著職業(yè)技能在求職中的受重視度提升，許多國外高校開始了校企合作培養(yǎng)的新探索，微證書培訓增多。

變革中，大學的思考也在深入。例如以U.S。News為首的大學排名飽受質(zhì)疑，越來越多的大學宣布退出排名，這顯示著更多大學希望掙脫排名，秉持教育理念回歸教育本身。

01 人工智能融入高教 改變高教

人工智能正引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。為了迅速跟上這輪變革步伐，世界各國的高校也加強了相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)。與此同時，人工智能技術(shù)在高校工作中的應用也在不斷增加。不過，蓬勃發(fā)展背后，許多問題也得以顯現(xiàn)。

02 后疫情時代 混合式教學改革加速

隨著疫情封閉政策的完全放開，后疫情時代的大學課堂也呈現(xiàn)出嶄新的發(fā)展趨勢。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，混合式教學可能會成為未來數(shù)十年內(nèi)大學課堂發(fā)展的主流方向。率先執(zhí)行開放政策的全球高校的經(jīng)驗做法或為中國高校提供借鑒。

03 去標準化評價改革 變局已定

為解決傳統(tǒng)考試僅以答案為唯一評價標準的弊端，如今越來越多的大學在思考、探索如何創(chuàng)新考試形式。譬如為教師考試設計提供思路的印第安納大學布魯明頓分校，為鼓勵教師創(chuàng)新考核方式提供方法指導的卡爾加里大學等。

04 微證書：未來就業(yè)的敲門磚

數(shù)年疫情對社會產(chǎn)生深刻影響，用人單位愈發(fā)看重聘請的員工確實“物有所值”。未來工作需要的是技能而非僅僅只是學歷。對于求職者，能證明技能掌握情況的微證書愈發(fā)重要。

05 大學排名面臨更多挑戰(zhàn)

唯數(shù)量論、扭曲教育重點……大學排名深陷輿論漩渦。但當公眾希望用一個簡單、客觀的標準來判斷到底哪所大學更好，大學排名仍是參考依據(jù)。于高校而言，掙脫排名的束縛，集中精力走好自己的特色發(fā)展道路，才可能在不斷提升辦學實力的同時，真正地增強社會影響力。