國(guó)外留學(xué)熱度下降的原因可以歸納為以下幾點(diǎn)：

疫情影響：

疫情期間，許多學(xué)生選擇推遲或取消出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃，導(dǎo)致留學(xué)熱度下降。

國(guó)際關(guān)系變化：

國(guó)際關(guān)系的變化，尤其是美國(guó)簽證政策的收緊，影響了留學(xué)生申請(qǐng)簽證，尤其是對(duì)計(jì)劃學(xué)習(xí)敏感專業(yè)的學(xué)生。

教育質(zhì)量問(wèn)題：

一些留學(xué)回來(lái)的畢業(yè)生英語(yǔ)能力并沒(méi)有預(yù)期中的好，國(guó)際視野也有限，使得企業(yè)對(duì)于留學(xué)生的評(píng)價(jià)降低。

經(jīng)濟(jì)因素：

留學(xué)成本高昂，加上生活成本和就業(yè)機(jī)會(huì)的減少，使得留學(xué)吸引力下降。

文化和社會(huì)環(huán)境變化：

隨著中國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科研環(huán)境的改善，國(guó)內(nèi)高等教育質(zhì)量提升，為留學(xué)生提供了更多優(yōu)質(zhì)且經(jīng)濟(jì)的選擇。

政策變化：

一些國(guó)家針對(duì)留學(xué)生的限制措施，如美國(guó)“中國(guó)行動(dòng)計(jì)劃”，影響了留學(xué)生的安全和職業(yè)發(fā)展。

教育資源分配不均：

英國(guó)等國(guó)家頂尖大學(xué)資源被少數(shù)“卷王”占據(jù)，導(dǎo)致普通學(xué)生難以享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

留學(xué)目的地選擇變化：

去普通學(xué)校的留學(xué)熱度下降，而去國(guó)外頂尖學(xué)校的留學(xué)熱度沒(méi)有降低，反而在升高。

澳洲留學(xué)崛起：

澳洲的留學(xué)政策、教育體系和生活環(huán)境吸引了大量留學(xué)生，與英國(guó)留學(xué)形成對(duì)比。

虛榮和攀比心理減弱：

隨著中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，家庭條件較好的學(xué)生對(duì)于出國(guó)留學(xué)的興趣和需求減少，更傾向于國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源。

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