不同國家的高考制度、考試難度和錄取方式各不相同。以下是一些國家的高考情況：

美國

沒有全國統(tǒng)一的考試，而是實行SAT和ACT兩種標準化考試。

學(xué)生可以多次參加考試，選擇最好的成績申請大學(xué)。

美國高中教育為四年制，學(xué)生從高一就開始準備SAT。

日本

實行“統(tǒng)一高考+校內(nèi)高考”模式。

國立大學(xué)入學(xué)競爭激烈，私立大學(xué)數(shù)量多，但最好的大學(xué)幾乎都是國立的。

印度

沒有全國統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試，由各邦自行組織考試。

緬甸

高考被稱為“馬蒂卡”，科目簡單，包括緬甸語、英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科目。

教育資源相對較少，教育質(zhì)量不高。

瑞士

高考難度不高，考試內(nèi)容實用，注重實際應(yīng)用。

澳大利亞

高考科目少，難度相對較低。

國際化程度高，有多種入學(xué)渠道。

韓國

高考在11月份舉行，考5科，錄取率僅為50%。

存在“一考定終身”的現(xiàn)象，學(xué)生和家長普遍認為高中學(xué)習(xí)難以滿足高考要求。

英國

綜合考察學(xué)生的多方面能力，不單單是考試成績。

從上述信息來看，美國的高考制度相對靈活，學(xué)生有更多機會和選擇；日本的高考競爭激烈，尤其是想要進入名牌大學(xué)；緬甸和印度的高考難度相對較低，但教育資源有限；瑞士的高考注重實用性；澳大利亞的高考較為寬松，有多種入學(xué)途徑；韓國的高考競爭壓力大，錄取率低。

不同國家的高考難度和制度各有特點，哪個國家的高考“容易”取決于個人的情況和目標。