普林斯頓大學如何篩選中國申請人？華裔教授如是說

此前康毅濱教授作為普林斯頓大學分子生物學系終身教授及新澤西腫瘤研究所研究員、曾在接受《星期日新聞晨報》訪問時詳細談到對中國留學生的印象，以及在研究生錄取時，怎樣一步步篩選中國申請者。美國留學申請

康毅濱教授聊到中國留學生的時候談到：“中國學生聰明，勤奮，但也迷茫，功利心比較重，妨礙了他們的長遠發(fā)展?！?/span>

每年1月底，我會拿到所有申請普林斯頓生物分子系的中國學生的材料。我們系要招收25名學生，其中會有4個中國學生的名額。我收到的申請大約有七八十份，然后從中挑出10-15名左右的“候選人”。

每份申請里都包括：本科各科成績單、托福和GRE的考分、個人陳述以及推薦信。我把成績看做是定量材料，而個人陳述和推薦信是彈性材料。每份材料我都看得很仔細，不過彈性部分會告訴我更多的信息。

“個人陳述”都寫些什么呢？

就是說說您對分子生物學專業(yè)的看法，為什么要申請這個專業(yè)以及為什么要申請普林斯頓。

您看過幾百份“個人陳述”，中國學生表現如何呢？

中國學生的GRE能考得很好，不過他們的“個人陳述”經常千篇一律，缺乏特點。我感覺很多人并不清楚為什么要來普林斯頓，或者過分要求完美，不敢展示真實的自己。

一份真實的“個人陳述”應該是什么樣子的？

我記得有個學生說他以前的專業(yè)是電子工程，后來才慢慢發(fā)現自己真正感興趣的專業(yè)是生物。然后不顧絕大多數人的反對轉了系。由于基礎薄弱，所以他讀得比較吃力，但每一學期都會比上一學期進步一些。所以他愿意堅持下去。這份“個人陳述”給我留下了深刻的印象，因為這名學生展示出了他在尋找和實現夢想過程中的困惑和欣喜。

2月初，我會對初選出來的人進行電話面試。雖然看不到對方，但從交談中，也能判斷出對方是什么樣子的學生。我們要的是真正熱愛科學、且誠實的人。

在電話里您都問他們什么問題？

我會考察英文口語能力、隨機應變的能力，主要是請他們講講科研經歷，介紹一下自己的背景狀況之類。

電話面試大約一個小時，45分鐘說英語，15分鐘用中文。遺憾的是大部分中國學生會把它當成“考試”，而不是一個和我們溝通的機會，所以有些人會非常緊張，影響表達。

有些學生顯然是提前排練了，回答得非常溜，好像在做演講報告。但是內容和我的問題關系不大。我希望學生在這個環(huán)節(jié)能展現真實的自已，而不是一個刻意包裝的、完美到失真的“加工成品”。我們想要真正熱愛科學且誠實的人。

去年我收到一份學生申請。我就給他打電話進行面試。他很坦誠地告訴我說，他很早就進實驗室了，工作也很努力，但不知道為什么，實驗總不是很順利。他很清楚地描述了他在實驗中遇到的問題，和為解決問題所作出的種種嘗試。表面上看，他的科研并不成功，但他認真、誠實、努力，這已經具備了一個科學家、一個人最重要的品質。美國名校申請

電話面試會決定錄取結果嗎？

不是的，電話面試結束后，我會在候選人中反復地掂量、比較。成績的高低往往不是決定因素，我更在意從各種細節(jié)方面看到的非智力因素。

分數有多重要？

分數很重要，但不是絕對因素。要知道申請普林斯頓的學生幾乎都是國內名牌大學的尖子，經過高等教育選拔過的人，智力上來說差距并不大。

錄取與否，智力以外的因素很重要。比如說我曾經錄取了一個來自河南農村的學生，初中就在縣城住校，吃過不少苦。即使在在電話和郵件里，您也能感覺到她很謙和。沒有一些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。不像有的學生那樣自信到傲慢自負的程度，覺得自己不去普林斯頓就要去哈佛，一副唯我獨尊的樣子，很難給人留下好印象。

還有個學生，他會和老師“套瓷”，但不是恭維、拍馬屁、套近乎，而是自己的確做過研究，對老師有真正的了解，提問很專業(yè)，很深入。這樣的學生，不油嘴滑舌，并且給人一種認真負責，尊重機遇的感覺。

普林斯頓是金字塔尖上的精英學校，對于剛進入普林斯頓的中國學生來說，與其說已經攀登到了金字塔尖，不如說真正的競爭剛剛開始。

您看中國學生到了普林斯頓后，有哪些常見問題？

1、心態(tài)上比較急，有些學生在這里急于求成，享受不了科學研究的樂趣，總是把實驗看作“計件勞動”，一旦不如意，就容易垂頭喪氣。

2、還有些學生到這里才發(fā)現，這并不是自己喜歡的、擅長的專業(yè)，但是辛辛苦苦讀了那么多年書，又不知道該怎么辦，很迷茫。留學美國

3、并且他們往往在人際關系上會遇到問題，覺得不受歡迎，孤單。

為什么會這樣？

普林斯頓的理念是學習是一個探索的過程，是一個認識自我，發(fā)現自我，找到自己想要什么、熱愛什么的過程。

但很多國內教育系統出來的學生，往往是被動的心態(tài)：希望一進學校，就有人指定給他（她）一個課題或任務，這個課題又一定得出成果。就像解一道數學題，一定會有答案，做完了就能拿高分。然后靠這個科研成果找到一份體面的工作。

他們基礎扎實、學習勤奮、上進心強、應試能力強、成績優(yōu)秀、但缺乏探索精神；獨立思考和創(chuàng)新能力都比較弱，同時功利心又比較強。

我們系曾經有一個中國學生，開學后沒多久，我和他談話，他說其實早就知道自己并不熱愛科研，但從小學到大學，他都是第一名，所有的人都希望他考上美國一流大學?？计樟炙诡D就是為了完成別人對他的期待。

其實這個學生小時候對生物很有興趣的，只是長期以來，成人世界的價值觀，讓他過早地把實驗和名利、和事業(yè)捆綁在一起了。

您剛才說的中國學生在人際關系上也會有些麻煩，這和功利心有關嗎？

在實驗室更重要的是一個團隊的工作，有人發(fā)表論文了，大家正一起高興著呢，就有一些中國學生表現的悶悶不樂，仿佛別人的成功就意味著自己失敗。還有的科研項目八字還沒一撇呢，學生就想“分家”，好算作自己一個人的成果……

有些中國學生特別想快速成名。這樣的心態(tài)，學校和家庭教育要負很大的責任。在美國，成績很隱私的東西，不會公布出來，也就不會造成那么大的壓力。他們更提倡合作、互相幫助、共同提高。競爭意識過強的學生，很可能缺乏團隊精神，以自我為中心，在工作和生活中更容易與他們關系緊張。中國申請人

而多數美國學生的確更有“公共意識”，比如說主動處理實驗室的垃圾，及時對別人表示感恩，每到圣誕節(jié)，實驗室里的美國學生會牽頭一起湊份子，每人出個五塊十塊，買個小禮物送給那些工人，以表示對他們平時工作的感激。

這種看似微不足道的事，往往反映出一個學生從小所受的教育，以及將來他在事業(yè)上能走多遠。

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