來華留學的歷史可以追溯到19世紀中葉，經(jīng)歷了多個階段的發(fā)展，以下是其主要歷史階段：

古代留學發(fā)端與交流 （隋唐之前及隋唐時期）：

早期交流：隋唐之前，中國已有與周邊國家的文化交流活動，但留學生現(xiàn)象尚處于萌芽階段。

隋唐時期：海外使團中有學習律令制度、文化藝術(shù)、科學技術(shù)等任務(wù)的人，成為最早的“留學生”雛形。

近代留學的興起與發(fā)展（19世紀中葉 - 1949年）：

晚清時期：

留美幼童：1872年，清政府開始派遣幼童赴美留學，開啟中國近代官派留學。

留歐學生：19世紀末期，清政府派遣學生前往歐洲學習軍事、造船、機械等技術(shù)。

民國時期：

留學生教育得到進一步發(fā)展，許多留學生回國后在各自領(lǐng)域成為杰出人物。

新中國成立后的留學生教育（1949年至今）：

1950年，新中國開始接收留學生，最初主要來自東歐社會主義國家。

1973年，中國恢復大規(guī)模招收來華國際學生，留學生教育進入新的發(fā)展階段。

改革開放后（1978年以后），來華留學生教育體制逐步開放和多元化，留學生規(guī)模迅速增加，生源國和學習專業(yè)范圍擴大。

改革開放以來的來華留學預科教育（1978年至今）：

1978年-2004年，來華留學預科教育以語言教育為主，逐漸涵蓋數(shù)學、物理、化學等。

2000年后，來華留學生數(shù)量顯著提高，學歷生比例增加，學生類別、層次和結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

留學生教育的重要事件

1949年12月6日，政務(wù)院文化教育委員會成立辦理留學生回國事務(wù)委員會。

1950年9月6日，新中國第一批25名國家公派留學生啟程。

1952年，清華大學設(shè)立“東歐交換生中國語文專修班”。

1979年，教育部提出留學生來華后需先學習中文。

1984年，教育部部長何東昌提出在沒有條件選拔留學生的國家，組織考試進入本科或預科學習。

留學生教育的影響

中國留學史不僅反映了中國教育的發(fā)展，也與中國在國際舞臺上的地位緊密相關(guān)。

留學生們帶回了新知識、新思想，對中國的現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了深遠影響。