同學(xué)們平時(shí)在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到無(wú)法解答的習(xí)題和課后問(wèn)題，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有很好的解決思路，遇到這種情況，一定要及時(shí)的進(jìn)行正確的輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，將落下的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納，與我們的澳洲留學(xué)生輔導(dǎo)老師來(lái)進(jìn)行一對(duì)一的細(xì)致化輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，從根本上避免后面考試掛科等一系列問(wèn)題。

　　澳洲悉尼科技大學(xué)生物技術(shù)學(xué)士為學(xué)生提供了現(xiàn)代生物技術(shù)及其應(yīng)用的廣泛知識(shí)。藻類生物燃料、干細(xì)胞療法和疾病診斷的新方法

　　本課程為同學(xué)提供了對(duì)生物有機(jī)體生物過(guò)程的良好理解，以及在新藥開(kāi)發(fā)和環(huán)境管理中操縱這些過(guò)程所需的技能。學(xué)生獲得現(xiàn)代生物技術(shù)的廣泛知識(shí)以及倫理。

　　生物技術(shù)是未來(lái)的一門關(guān)鍵科學(xué)，由于該課程對(duì)專業(yè)和行業(yè)的高度關(guān)注，畢業(yè)生就業(yè)率很高。這門課程的畢業(yè)生獲得了生物科學(xué)的專業(yè)資格和生物技術(shù)商業(yè)方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　同學(xué)從以下專業(yè)中選擇一個(gè):

　　醫(yī)學(xué)生物技術(shù)–同學(xué)獲得在生物技術(shù)行業(yè)和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中工作的知識(shí)和技能。這是一個(gè)令人興奮且快速發(fā)展的領(lǐng)域，導(dǎo)致使用該技術(shù)開(kāi)發(fā)新一代藥物、疫苗、激素和抗炎劑。

　　同學(xué)通過(guò)利用生物過(guò)程獲得解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和技能，如消除污染、可再生能源發(fā)電或生物質(zhì)生產(chǎn)。學(xué)習(xí)如何修復(fù)受污染的場(chǎng)地，開(kāi)發(fā)更可持續(xù)的產(chǎn)品。

　　課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果

　　1.1 應(yīng)用:利用當(dāng)前和新興技術(shù)發(fā)現(xiàn)、研究和開(kāi)發(fā)生物技術(shù)過(guò)程和產(chǎn)品。

　　1.2 分析:評(píng)估影響生物技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)策略。

　　1.3 綜合:整合生物技術(shù)和商業(yè)，將產(chǎn)品從研究實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化到市場(chǎng)。

　　2.1 應(yīng)用:從多種角度探索數(shù)據(jù)集，以確定隱藏的弱點(diǎn)、趨勢(shì)和/或機(jī)會(huì)。

　　2.2 分析:批判性地評(píng)估來(lái)自數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)等來(lái)源的信息，以確定新的研究問(wèn)題。

　　2.3 綜合:運(yùn)用批判性、戰(zhàn)略性和創(chuàng)造性的推理來(lái)闡明與生物技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題。

　　3.1 應(yīng)用:展示風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)、準(zhǔn)確的記錄保存以及對(duì)生物技術(shù)法律法規(guī)要求的理解。

　　3.2 分析:研究全球?qū)ι锛夹g(shù)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。

　　3.3 綜合:闡明科學(xué)如何支撐社會(huì)，特別是生物商業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的作用和地位。

　　4.1 應(yīng)用:確定創(chuàng)新的社會(huì)、紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)和背景障礙及促成因素。

　　4.2 分析:質(zhì)疑新的和不斷發(fā)展的概念、倫理和在生物技術(shù)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步研究它們。

　　4.3 綜合:找出創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并制定策略來(lái)實(shí)現(xiàn)有意義的結(jié)果。

　　5.1 應(yīng)用:運(yùn)用各種方法(口頭、書(shū)面、視覺(jué))展示溝通技巧，與科學(xué)家、企業(yè)和公眾溝通。

　　5.2 分析:培養(yǎng)溝通應(yīng)用研究和創(chuàng)造性批判性分析的能力，以產(chǎn)生可辯護(hù)的、令人信服的論點(diǎn)。

　　5.3 綜合:作為多學(xué)科環(huán)境中不同團(tuán)隊(duì)的有效成員或領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行交流。

　　6.1 應(yīng)用:描述本土發(fā)酵技術(shù)對(duì)全球食品生物技術(shù)實(shí)踐的貢獻(xiàn)。

　　6.2 分析:闡明與挪用藥用植物的本土知識(shí)相關(guān)的倫理問(wèn)題。

　　6.3 綜合:將土著和托雷斯海峽島民的經(jīng)驗(yàn)和分析知識(shí)融入專業(yè)實(shí)踐。

　　今天對(duì)于悉尼科技大學(xué)的生物技術(shù)學(xué)介紹與課程就講到這里了，感興趣的同學(xué)可以聯(lián)系我們留求藝，如果學(xué)生需要課程指導(dǎo)，可以聯(lián)系在線客服老師~教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校課程安排進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)