這個春節(jié)，菁英職教網(wǎng)留學(xué)也見了不少老朋友，其中包括不少通過ST國際教育協(xié)助，拿到香港頂尖國際學(xué)校offer的孩子家長。有和他們聊到孩子目前的一個近況如何。不少家長反映孩子目前在學(xué)校適應(yīng)得還不錯，融入已經(jīng)不是現(xiàn)階段的頭等大事了，換而之的是，香港國際學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)模式，遇到的挑戰(zhàn)還不小。

因為有一些稍微年長的孩子在原先就讀學(xué)校，已經(jīng)適應(yīng)了被動接受型的學(xué)習(xí)模式，想要一下子轉(zhuǎn)變成國際學(xué)校的授課模式，需要點時間，下面Sophie就和大家詳細聊一聊：香港的國際學(xué)校的老師，他們是如何授課的？和本地學(xué)校有哪些區(qū)別呢？讓有打算申請香港國際學(xué)校的家長，作為參考：

我歸納了一下，主要是有以下3個不同點：

第1，本地學(xué)校課程著重測驗，國際學(xué)校著重研習(xí)報告。例如四年級常識科教的＜人體與健康＞，本地學(xué)校會教學(xué)生關(guān)于人體與健康的知識，用不同的方式幫助學(xué)生記住所教的內(nèi)容，然后用功課幫助同學(xué)記憶上堂所學(xué)。

國際學(xué)校便不同了，老師會與圖書科老師合作，先搜集一些與課題有關(guān)的參考書，然后要學(xué)生分組討論，每組負責(zé)人體不同的器官，學(xué)生討論后要再繼續(xù)上網(wǎng)或看書找資料，完成簡報(powerpoint)及口頭滙報。

大家各自對自己負責(zé)的題目有深入了解。而評估的方式不是測驗，而可以是根據(jù)不同的課題厘定不同的評估方式。這種著重口頭滙報的主動學(xué)習(xí)方法，比起學(xué)生安靜坐著的被動學(xué)習(xí)法，效果當(dāng)然好很多。

第2，本地學(xué)校著重答案，所以要設(shè)立測驗考試，確保學(xué)生知道答案，但國際學(xué)校，更加著重問題。例如五年級國際學(xué)校教歷史，教南北戰(zhàn)爭，老師會拋出數(shù)個關(guān)鍵問題(Essential questions)，例如戰(zhàn)爭的起源什么？

但老師不會灌輸模擬答案，而是讓學(xué)生自己找參考書，各科老師以自己的方法配合，加深同學(xué)印象，讓他們透過研習(xí)報告，自己去找答案。與其說國際學(xué)校不著重模擬答案，不如說它們更加著重問學(xué)生關(guān)鍵問題。

第3點與第二點息息相關(guān)，正正因為國際學(xué)校不強調(diào)問題的答案，或既定答案，國際學(xué)校根本沒有教科書。或者他們也會讀教科書，但學(xué)生會運用圖書館內(nèi)的書、雜志、電子數(shù)據(jù)庫等，去學(xué)習(xí)相關(guān)課題的知識。教科書在國際學(xué)校根本不重要。

總的來說，國際學(xué)校著重培育學(xué)生的演講能力、信息素養(yǎng)、研究能力等等。本地學(xué)校重灌輸知識。如果你問任何一位家長，孩子究竟需要技能還是知識呢？一定是技能重要，因為技能終生有用，課本上的知識，考完試就會忘記。

所以為何國際學(xué)校的學(xué)生樣子看起來都活一點、開心一點？以上幾點本地學(xué)校與國際學(xué)校的差異，值得教育工作者及家長細心思考。