眾所周知，美國(guó)大學(xué)素有 “ 進(jìn)去容易出來(lái)難 ” 的標(biāo)簽。很多中國(guó)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，總能以?xún)?yōu)秀的考試成績(jī)順利獲得大學(xué)的錄取通知書(shū)，但是一旦到了美國(guó)，往往會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)或不熟悉美國(guó)大學(xué)的教育體系，而造成無(wú)法按時(shí)完成學(xué)業(yè)的情況，其主要原因得歸咎于中西方文化的差異和教學(xué)方式的不同。

美國(guó)本科雖然和中國(guó)大學(xué)一樣是四年制本科，但不同點(diǎn)在于，美國(guó)是學(xué)分制體系，并且在剛?cè)雽W(xué)得時(shí)候，學(xué)校就會(huì)將學(xué)生在畢業(yè)前需完成的所有的條件都告知學(xué)生。如果在四年的時(shí)間內(nèi)學(xué)生無(wú)法完成相應(yīng)的條件，則需要花費(fèi)更多額外的時(shí)間直至所有相關(guān)課程都得以完成才能獲得本科文憑；相反的，如果兩年就滿(mǎn)足了畢業(yè)所需的所有條件，那立刻就能獲得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，所以，如何合理安排課程是按時(shí)甚至提前完成美國(guó)大學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，我們可以將其細(xì)分為課程的選擇和學(xué)分的分配。

?? ??首先是課程的選擇方式。美國(guó)大學(xué)課程分為必修課和選修課兩種，必修課是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校所規(guī)定必須要完成的學(xué)科，而選修課則是可以按照學(xué)生自己的喜好，自行選擇學(xué)習(xí)的課程。此外，國(guó)際學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)的必修課之外，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)也屬于必修課程。當(dāng)學(xué)生所完成的必修課和選修課的學(xué)分加起來(lái)滿(mǎn)足畢業(yè)的條件時(shí)，學(xué)校就會(huì)認(rèn)可學(xué)生已完成了所有先關(guān)的課程。每個(gè)學(xué)期的課程都是由學(xué)生自行在學(xué)校網(wǎng)站上選擇并報(bào)名參加的，相同的課程往往有很多不同的等級(jí)，在選課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該先選擇最為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)的課程大多是其他高端課程的前置課，只有完成了基礎(chǔ)課程才擁有學(xué)習(xí)高端課程的權(quán)利，這也就是所謂的進(jìn)階性。所以在大一時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該專(zhuān)注于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，之后，隨著課業(yè)的完成，按進(jìn)階順序去學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，這樣非常有利于學(xué)生提前規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，保證學(xué)業(yè)完成的進(jìn)度。

?? ??舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，假設(shè)有一位學(xué)商科的國(guó)際學(xué)生，他的必修課有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、金融和工商管理，那么這位學(xué)生首先應(yīng)該知道的是所有必修課擁有的不同等級(jí)的課號(hào)。例如數(shù)學(xué)，學(xué)校規(guī)定該學(xué)生必須完成三門(mén)不同等級(jí)的數(shù)學(xué)課，那么在大學(xué)剛開(kāi)始的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生該選擇的是最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程（比如課號(hào) MATh100，MATh105 ），然后，在完成這門(mén)課程學(xué)習(xí)后的下一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)高一階級(jí)的數(shù)學(xué)課程（比如課號(hào) MATH 200，MATh210 ），直至完成三門(mén)數(shù)學(xué)課。再比如，想要獲得商學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)，學(xué)生必須完成高階級(jí)的會(huì)計(jì)課程（比如課號(hào) ACCT400 ），而在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，必須先學(xué)習(xí)三門(mén)它的前置課程（比如 ACCT200，ACCT250，ACCT350 ），那么學(xué)生在大學(xué)第一學(xué)期的時(shí)候同樣應(yīng)該選擇最為低等級(jí)的會(huì)計(jì)課程（即例子中的 ACCT200 ）來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便后期順利完成學(xué)校規(guī)定的高階課程。

?? ??其次，是學(xué)分的分配。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校都會(huì)規(guī)定學(xué)生每學(xué)期能學(xué)習(xí)學(xué)分的區(qū)間，那么怎樣分配每學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)分的個(gè)數(shù)會(huì)成為影響學(xué)業(yè)進(jìn)度的一大因素。一般來(lái)說(shuō)，想順利完成美國(guó)大學(xué)的課程，學(xué)生必須修滿(mǎn) 120 個(gè)有效學(xué)分，學(xué)分會(huì)根據(jù)所學(xué)的課程而有所不同，有的課程一門(mén)只能修的 1 個(gè)學(xué)分，有的卻可以修得 5 個(gè)學(xué)分，學(xué)習(xí)的課程所值學(xué)分越高，就可以幫助學(xué)生越快達(dá)到畢業(yè)所需學(xué)分的要求，但是，這并不代表學(xué)生可以一味的只選擇分值高的課程去學(xué)習(xí)，所選的課程必須符合學(xué)生畢業(yè)的條件，不然，即使完成高分值的課程，該課程所得的學(xué)分也不會(huì)算在有效學(xué)分內(nèi)。為了盡快適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的教育制度，建議前期每學(xué)期不要學(xué)過(guò)多的課程，待適應(yīng)之后，便可慢慢增加學(xué)習(xí)的學(xué)分個(gè)數(shù)。

?? ??例如，一所學(xué)校規(guī)定學(xué)生每學(xué)期最多學(xué)習(xí) 18 個(gè)學(xué)分，最少學(xué)習(xí) 13 個(gè)學(xué)分，那么學(xué)生在大學(xué)第一學(xué)期時(shí)選擇學(xué)習(xí)的學(xué)分在 13 至 14 個(gè)左右較好，第二個(gè)學(xué)科可適當(dāng)?shù)脑黾右婚T(mén)課程，即 15 至 16 個(gè)學(xué)分。當(dāng)學(xué)生完全適應(yīng)學(xué)校的教育體制后，可將學(xué)分增加至最多的 18 個(gè)學(xué)分。這樣，既可以確保學(xué)生的 GpA，又能讓學(xué)生在自己能承受的能力范圍內(nèi)用最短時(shí)間的完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)。

? ? ?另一方面，美國(guó)的碩士學(xué)位課程一般分為一到兩年，這時(shí)所需上的課程都是由校方自主搭配好的。如果學(xué)生想在一年的時(shí)間內(nèi)完成兩年的碩士課程，學(xué)生可以向校方提出申請(qǐng)，當(dāng)學(xué)生的本科成績(jī)及各項(xiàng)在校表現(xiàn)都符合標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，校方就會(huì)認(rèn)可此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并將兩年的碩士課程全部濃縮到一年當(dāng)中。這里有一點(diǎn)需要特別注意的是，比起本科，碩士的課程更加看重學(xué)生的交際能力，協(xié)作能力，以及領(lǐng)導(dǎo)能力，基本上所有的課題都是以小組為單位去完場(chǎng)的。所以，想在碩士階段取得好成績(jī)就必須平衡好每節(jié)課之間的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且和各組組員保持良好的溝通，盡早分配好每位組員各自該負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，形成良好的配合。

綜上，合理的安排課程及制定學(xué)習(xí)計(jì)劃在美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的，有一條清晰的學(xué)習(xí)思路可以有效的幫助學(xué)生順利并快速的獲得本碩文憑。