優(yōu)勢(shì)分析

1 、學(xué)生性格開朗，善于溝通，比同齡孩子思想都成熟一些。

2 、學(xué)生在中學(xué)中，還有很多獲獎(jiǎng)證書等，比較活躍。

1. 慶安中學(xué)老師給學(xué)生提供了一份社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)表，對(duì)于學(xué)生申請(qǐng)非常有利。

劣勢(shì)分析

1. 申請(qǐng)時(shí)，時(shí)間非常緊張，位置名額非常有限。

1. 申請(qǐng)時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言成績(jī)并沒有，如果學(xué)校面試，將對(duì)于學(xué)生申請(qǐng)好學(xué)校會(huì)非常的不利。

申請(qǐng)思路及郭老師分析

學(xué)生的表哥在墨爾本，住址也在墨爾本的 clayton 區(qū)，所以在擇校中以地理位置為首選幫助學(xué)生選學(xué)校，最終確定了五所學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)。

表哥在離坎伯韋爾學(xué)校不遠(yuǎn)的住址，也深知這所學(xué)校的名氣很大，所以家長(zhǎng)和學(xué)生的第一志愿就報(bào)的這所學(xué)校，學(xué)生心心念只想去坎伯韋爾，澳洲坎 伯韋爾的申請(qǐng)是需要學(xué)生面試的，根據(jù)這種情況，郭老師再三要求學(xué)生和家長(zhǎng)盡可能把孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，以及擅長(zhǎng)的證明材料全部提供過來，郭老師跟文案老師根據(jù)坎伯韋爾學(xué)校這幾年的申請(qǐng)，對(duì)材料的每個(gè)小細(xì)節(jié)一一做把控，確認(rèn)無(wú)誤后遞交。最終坎伯韋爾都沒有下面試通知直接錄取學(xué)生。

郭老師再次提醒要讀中學(xué)的家長(zhǎng)們，如果孩子背景不占優(yōu)勢(shì)的情況下，今早的去提前給孩子準(zhǔn)備，占取時(shí)間的優(yōu)勢(shì)尤為重要。

offer展示：