一、學生背景

學生姓名：范同學

錄取專業(yè)：通訊，文化，信息和技術

留學層級：本科

錄取結果：多倫多大學

二、申請診斷分析

優(yōu)勢分析

提前明確自己的目標，提前規(guī)劃，自身學習成績較好，500 左右。

劣勢分析

沒有語言成績，課外活動較少。

三、申請思路及專家分析

該學生的申請難點主要在有三個，一個是學生語言成績不太好，二是學生課外活動比較少，三是學生的學術成績需要一些提升。我們針對這三個問題給孩子進行逐個安排解決方法，以提升孩子的軟硬競爭力。針對第一個問題，我給孩子安排了英語測試，發(fā)現(xiàn)孩子的口語和單詞量都不太達標，于是推薦他進行了一對一的雅思英語培訓課程，專門提升孩子聽力，而且根據(jù)孩子自身的學習能力安排孩子背單詞，增加孩子的詞匯量，每天檢查孩子是否背單詞，在孩子努力了兩個月之后，安排孩子參加了雅思考試達到了 6.0 的水平，后來又利用一個寒假的時間和孩子平時的課余時間，孩子雅思考到了 6.5，基本達到了直錄的水平。第二個問題是孩子沒有相關社會經(jīng)驗，也沒有相關獲獎證書，針對孩子這個劣勢，我們推薦孩子參加了滑鐵盧大學 4 月份在上海舉辦的歐幾里得數(shù)學競賽，以及全國中學生英語辯論賽等活動，以及安排孩子利用寒暑假時間進行義工活動，雖然孩子在比賽中沒有獲得很好的獎項，但是為我們后期給孩子寫文書提供了很好的素材。第三個劣勢是孩子的學術水平，利用某一天的時間，我和孩子詳細溝通了孩子比較薄弱的科目以及成績比較低的原因，從源頭上發(fā)現(xiàn)問題和家長一起溝通去解決這個問題，給孩子設立一個個小的目標，其次，鼓勵孩子進一步提升自己較好的科目，從而達到了多倫多大學的錄取要求。