案例一 M同學約翰霍普金斯大學金融碩士

1、學生背景 ：

本科院校：東北財經(jīng)大學

所讀專業(yè)：會計學專業(yè)

平均分： GpA3.54

語言成績：雅思7.0

研究生入學標準化考試：

GMAT690 申請學位：碩士

2、Offer詳情:

Johns Hopkins University 約翰霍普金斯大學金融碩士MS In Finance

3、案例詳情：

? ? 【優(yōu)劣勢分析】優(yōu)勢：學生本科院校為省重點建設(shè)大學，本科背景相對較好，而且本科為會計學與金融專業(yè)跨度不大，都屬于美國商科體系。修過相關(guān)金融背景課程。語言成績較為優(yōu)異，尤其是口語非常流利。劣勢：沒有相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)驗、實習相對較少。GMAT成績競爭力不夠 4、院校申請過程： 留求藝老師接到學生時，學生當時是大三下學期即將放假。黃老師第一時間意識到時間緊迫，因為只有半年左右的準備時間了。所以抓緊利用學生放假的時間進行大量的查校和選校溝通工作，得知學生GpA3.54時，黃老師不愿意因為時間緊迫而降低申請院校的要求。而是給學生進行詳細的規(guī)劃，包括什么時候初考雅思、要達到多少分等，GMAT也同步進行。指導學生報了2個培訓班，在課余時間去學習雅思和GMAT。終于在申請截止日期前2個月考出了滿意的分數(shù)。關(guān)于文書方面，一起討論學生詳細的活動經(jīng)歷，從寫作思路到文書結(jié)構(gòu)直至成文修改。非常感謝彼此配合默契，最后學生也十分滿意。

案例二 J同學 美利堅大學 經(jīng)濟學 BS

一、學生背景：

國內(nèi)院校：國內(nèi)普通高中

平均成績：GpA80

語言成績：托福60+

二、Offer詳情:

American University 經(jīng)濟學專業(yè)有條件錄取

三、案例詳情：

【優(yōu)劣勢分析】

? ?優(yōu)勢：學生GpA不算高但是還行基本達到本科錄取的最低線，學生在校期間參加社團活動特別多，而且課余愛好學習街舞、象棋、書法繪畫等。參加過國際性義工、曾在海外游學。

?劣勢：學生英語口語表達欠佳，托福成績一直沒法提高。四、申請過程 學生在高二時接觸到留求藝老師，當時是爸爸先過來為學生咨詢，爸爸稱因為有朋友的子女在美國薩?？舜髮W學商科，目前拿到了3年的OpT，在美國順利找到了滿意的工作，希望自己孩子也可以有不錯的未來。孩子英語尤其是口語不好，比較害怕出國留學。父子雙方還沒有確定到底要不要去美國留學。黃老師細心為J同學還有爸爸解釋了美國的錄取制度，比如雙錄取、橋梁課程、國際大一以及直錄等。另外還舉例說明了以往類似學生的情況，建議一邊學習托福一邊申請。而且對于申請院校分了三個檔次：沖刺院校、居中院校、匹配院校?？嫉胶线m的托福，可以選擇直錄，如果沒有特別好的分數(shù)就選擇雙錄取 或者橋梁去國外學習一段時間語言，順便熟悉國外教學模式和文化。J同學采納了黃老師的建議。在申請中重點在文書中突出學生的軟性背景優(yōu)勢，雖然中途有變更專業(yè)申請，將原定申請的會計學修改變?yōu)榻?jīng)濟學，沒有考到目標托福85分，但最終還是獲得了美利堅大學的有條件錄取。學生可以去華盛頓特區(qū)學習也非常開心。