隨著美國名校申請難度增大，競爭日益激烈，不少家庭已經(jīng)開始讓孩子提早進(jìn)入美國學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備更加強(qiáng)有力的背景。但低齡化留學(xué)家長會(huì)有更多擔(dān)心和疑慮，今天主要從三個(gè)方面來談美國低齡留學(xué)問題：

1. 適合群體：計(jì)劃美國名校的學(xué)生和家長；注重孩子綜合素質(zhì)教育遠(yuǎn)大于應(yīng)試教育的家庭；旨在培養(yǎng)孩子成為具有國際性視野和競爭力的家長。

2. 高中生留學(xué)美國的學(xué)習(xí)問題：首先，是語言的適應(yīng)。不管孩子在國內(nèi)參加的是哪種出國類英語的測試，又或者說不管孩子取得的英語分?jǐn)?shù)有多高，去到美國之后第一個(gè)難關(guān)仍舊是語言。學(xué)生和家長應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語水平要求是一個(gè)最低的要求，并不是一個(gè)保證孩子能夠在美國順利完成學(xué)業(yè)和適應(yīng)生活的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。學(xué)生到美國之后真正需要的課堂用語，學(xué)術(shù)用語，乃至日常話題的交流用語和最新流行語在英語測試中其實(shí)很少能被考察到，這正是大量英語高分學(xué)生去到美國高中仍面臨語言難題的原因之一。

其次，學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)。相較于國內(nèi)教師授課型，學(xué)生被動(dòng)接受型的課堂形式，美國高中的學(xué)習(xí)方式更加注重培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性。美國老師一般會(huì)先給學(xué)生布置作業(yè)，然后在課堂上學(xué)生和老師一起討論，最后再由老師解惑答疑。整個(gè)課堂更像是一個(gè)交流探討的場所。除了課堂形式，在課程設(shè)置上面中美也有很大不同。國內(nèi)課程安排人人一樣，并且無自主選擇性可言，美國高中采用學(xué)分制，除了每學(xué)期的必修課外，其它課程均由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。選修課及課外活動(dòng)課內(nèi)容豐富，形式廣泛，大大滿足了學(xué)生成長過程中的各項(xiàng)能力的發(fā)展需求。

1. 高中生留學(xué)美國的生活問題：安全問題。從安全角度出發(fā)，建議家長可以從兩個(gè)方向去把控：學(xué)校地理位置的選擇和寄宿方式的選擇。地理位置的選擇首要考慮犯罪率低的州和地區(qū)，再考察學(xué)校的背景。寄宿方式通常情況下是寄宿學(xué)校和寄宿家庭兩種。寄宿學(xué)校，校方會(huì)盡到對(duì)學(xué)生監(jiān)護(hù)的責(zé)任，嚴(yán)格管理學(xué)生的行為，并讓家長清楚的知道學(xué)生在哪里，在干什么。寄宿家庭，當(dāng)?shù)鼐炀謺?huì)就寄宿家庭成員進(jìn)行犯罪記錄審核，社會(huì)安全局就寄宿家庭成員的信用記錄進(jìn)行審核，各州針對(duì)未滿 18 歲的留學(xué)生設(shè)有專門的協(xié)調(diào)責(zé)任人和監(jiān)護(hù)責(zé)任人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生與寄宿家庭和學(xué)校發(fā)生的問題并及時(shí)予以解決。建議家長在給孩子計(jì)劃留學(xué)和選擇寄宿方式時(shí)，盡量選擇成立時(shí)間久，規(guī)模大的留學(xué)公司進(jìn)行咨詢和辦理。第一，這類公司對(duì)家長選擇的學(xué)校有更加深入的了解，可以提供更全面的學(xué)校信息，以輔助家長作出選擇。第二，成立時(shí)間久意味著這類公司跟海外的院校和寄宿家庭有更為穩(wěn)固和長久的合作關(guān)系，對(duì)于給家長們的學(xué)生到美國之后的學(xué)習(xí)和生活反饋更加及時(shí)和有效，更有力的確保學(xué)生海外的安全。第三，規(guī)模大意味著這類公司有著豐富的案例和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題的經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高學(xué)生順利適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和完成學(xué)業(yè)的保障。