德國(guó)的教育體系由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育組成，職業(yè)教育在整個(gè)體系中占據(jù)著重要位置，是與經(jīng)濟(jì)界聯(lián)系最緊密、對(duì)學(xué)生就業(yè)有著最直接影響的教育環(huán)節(jié)。德國(guó)的職業(yè)教育，分為兩大職業(yè)教育體系：一是學(xué)校教育，二是非學(xué)校教育。

學(xué)校教育機(jī)構(gòu)有：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、?？聘咧?、職業(yè)高中、高級(jí)?？茖W(xué)校、職業(yè)?？茖W(xué)校以及各種形式的培職一體化的學(xué)校。
非學(xué)校教育機(jī)構(gòu)：一般指企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、專業(yè)團(tuán)體及社區(qū)職業(yè)教育。德國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)方法具有一定的特色，它是以能力培養(yǎng)為基準(zhǔn)，以操作技能為核心的教學(xué)方法。德國(guó)職業(yè)教育的核心是著名的“雙元制”，它被人們稱為德國(guó)職業(yè)教育的秘密武器。
德國(guó)的青少年一面在企業(yè)接受培訓(xùn)，一面在職業(yè)學(xué)校接受義務(wù)教育，這種形式的學(xué)習(xí)被人們稱為“雙元制”。職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育和高等教育之間起著承上啟下的作用，并一直延續(xù)到繼續(xù)教育領(lǐng)域。在德國(guó)，學(xué)生讀完小學(xué)后，要接受第一次分流，根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)入不同中學(xué)：主體中學(xué)、文理中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)。中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)行第二次分流，在德國(guó)，大多數(shù)初中生選擇接受職業(yè)教育。德國(guó)的職業(yè)教育形式和學(xué)制多種多樣，其中“雙元制”職業(yè)教育是最主要、最有特色的形式。理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，兩者的教學(xué)比例為30%和70%?！半p元制”職業(yè)學(xué)校的生源主要來自主體中學(xué)和實(shí)科中學(xué)。這樣的職業(yè)培訓(xùn)為學(xué)徒期，學(xué)徒期結(jié)束后，通過行業(yè)組織的職業(yè)資格考試，獲得各州均承認(rèn)的畢業(yè)證書。因材施教的“雙元制”職業(yè)模式德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式是德國(guó)采取的一種較成功的辦學(xué)模式，此教育模式“重實(shí)踐過程、重方法訓(xùn)練、重能力培養(yǎng)”。此成功經(jīng)驗(yàn)被許多國(guó)家借鑒和采用、推廣。通過“雙元制”培訓(xùn)的學(xué)生，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)，還能學(xué)會(huì)大量基礎(chǔ)知識(shí)以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力。

【微語(yǔ)】留學(xué)是人生一段重要的經(jīng)歷，不管你做出怎樣的選擇，我們都要去尊重它。