其實(shí)你說日文難嗎？我是覺得還好啦，但是要說出一口文法漂亮又流利的日文，恐怕就沒那么簡單了，因?yàn)楹芏喙δ芏急蝗照Z助詞和所謂的謙遜語給弄暈頭轉(zhuǎn)向，而且日語還有分男性用語和女性用語，再加上他們外來語增加的速度更是快得驚人，叫人背不勝背，把學(xué)日語的同學(xué)搞得真是一個(gè)頭兩個(gè)大。在這里建議多看日本電視劇，它是沒有字幕的，想要聽懂電視上的人講什么，明星在演什么、唱什么，可真得要有超強(qiáng)的聽力和理解力！不過這對于想學(xué)日文的人來說，無疑是一個(gè)很好的考驗(yàn)，剛開始的時(shí)候也許會(huì)“聽不懂”，但是你可以將聽不懂的字或話先抄在紙上，再去查字典或是問老師，多聽就會(huì)漸入佳境了，而且還可以順便糾正自已的發(fā)音。

學(xué)習(xí)日語語法的時(shí)候千萬不能著急，所謂語法和古代的劍法是一樣的，萬變不離其宗。首先來看下日語的形容詞用法，日語的形容詞分為形容詞(又叫い形容詞)和形容動(dòng)詞(又叫な形容詞)兩種，下面就來了解一下。

日語形容詞

一、推量形

即表示推測的形式。詞尾[い]變成[かろ]，后續(xù)推量助動(dòng)詞[う]，表示推測

不過，現(xiàn)代日語中，除了少數(shù)約定俗成的慣用形式中還可見[かろう]形式外，表示推測時(shí)，已經(jīng)改用了更簡便的[終止形 + でしょう(.だろう)]方式了。

二、連用形

即連接活用詞的形式，形容詞有兩個(gè)連用形:[く]和[かっ]

[く] 后續(xù)否定形容詞[ない]，表示否定;后續(xù)其它各類詞(萬能形)，后續(xù)用言，后續(xù)接續(xù)助詞[て]，中頓[かっ] 后續(xù)過去完了動(dòng)詞[た]，表示過去完了時(shí)態(tài)(單一形)。

三、連體形

即連接體言的形式，形容詞的連體形與原形相同，用于修飾體言，做定語。此外，亦可后續(xù)某些助詞，為句子增添某種意義。后續(xù)助詞如[ので][のに]

四、假定形

即表示假定條件的形式，詞尾[い]變成[けれ]，后續(xù)假定助詞[ば]，表示假定條件。

語法是為語言服務(wù)的，永遠(yuǎn)要在語境中學(xué)日語語法，也不要怕出錯(cuò)，被人糾正的語法往往是印象最深刻的，也是以后永遠(yuǎn)不會(huì)再犯的錯(cuò)誤。明確了日語語法規(guī)則，就趕快找個(gè)人練練，或者寫篇日語文章試試吧!

五、終止形

即終止句子的形式，終止形是不變化的形式，即原形。除終止句子外，終止形后面還可以跟某些助詞、助動(dòng)詞，給句子增添某種意義。后續(xù)助詞如[から][が]，后續(xù)助動(dòng)詞如[でしょう]。

形容詞由詞干和詞尾構(gòu)成，詞干不變化，詞尾是變化部分，普通詞尾為[い] ，詞尾變化通常稱為“活用”，い形容詞共有五種活用形。

如何提高日語閱讀能力

一、養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力

很多書上要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實(shí)上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題。

如果自己寫同樣題目或題材的文章，會(huì)采取何種文章布局?如我們自己設(shè)想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)?

二、文章歸類閱讀，考前復(fù)習(xí)有奇效

閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。

三、自己學(xué)寫長句，克服長難句障礙

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長難句。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。

日語語氣詞的用法

「よ、さ、ぜ、わ」等是表示傳達(dá)語氣的終助詞

「な、かな」等則是表示“確認(rèn)、詠嘆”的終助詞

よ：表示說話人認(rèn)為聽話人應(yīng)該認(rèn)識到談話的內(nèi)容?；旧鲜菍β犜捜耸褂?，表示說話人所思考的事情，認(rèn)為聽話人對此應(yīng)有所認(rèn)識。男女都可以使用。

さ：表示說話人并非對所作的判斷負(fù)責(zé)，而是作為理所當(dāng)然的事情或暫且的判斷表示提示。 作為終助詞時(shí)一般是男性使用，作為間投助詞時(shí)則男女通用。

ぜ：用于說話人單方面向聽話人傳達(dá)語句的內(nèi)容。想要改變聽話人對某事情認(rèn)識的意圖并不強(qiáng)。一般是男性使用。

わ：基本用法是表示說話人在表達(dá)對說話內(nèi)容的認(rèn)識時(shí)常伴隨著自己強(qiáng)烈的感情或驚訝等。如果是對聽話人使用的話，則作為說話人對說話內(nèi)容的個(gè)人認(rèn)識或經(jīng)驗(yàn)。 升調(diào)「わ」主要是女性使用;降調(diào)「わ」則在地方方言中是男女共用。

な：降調(diào)的「な」可用于獨(dú)語，表示說話人再次確認(rèn)自己的感情等。有時(shí)在有聽話人存在的模擬獨(dú)語中也可使用不將調(diào)的「な」。與「ね」相近的「な」用于獨(dú)語時(shí)和「ね」一樣，有邊表示與某種認(rèn)識相一致邊敘述的性質(zhì)。用于對話的「な」一般是男性用的比較多，在獨(dú)語或接近于獨(dú)語的發(fā)話中女性也可使用。

かな：是「か」和「な」的復(fù)合性終助詞，后面一般接「思う」之類的動(dòng)詞。這種發(fā)話聽起來像獨(dú)語。 男女都可使用。

日語語法學(xué)習(xí)技巧

一、大同小異的日語語法辨析

這類語法可能外觀上看上去并沒有很大變化，有時(shí)只是多了假名或是換了個(gè)假名，但意義上可能會(huì)有比較大的變化，如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中能善于整理和積累的話，相信一定會(huì)受益匪淺。

例：

～てならない(非常…，…得不得了)/～てはならない(不能…，不許…)

ということだ(據(jù)說…;也就是說…)/というところだ(…左右，最多…)

までもない(不必…，無須…)/ないまでも(雖不是…，但至少…)

にしては(完全相反)/にしても(部分逆接，程度補(bǔ)充)

二、近似日語語法的整理

所謂近似語法可以是意義上完全相同的語法，也可以是意義上表達(dá)的意思相近，但實(shí)際在使用上還是有自身特點(diǎn)的，經(jīng)過整理、對比和總結(jié)，能夠比較快速地掌握住。

1、萬一…的話，就…(完了)：(～た)が最後/(～う?よう)ものなら/(～ば)それまでだ

2、不必…：ことはない/までもない/に(は)及ばない

3、極其：極まる(極まりない)/限りだ/といったらない/～てやまない/～てたまらない/～てかなわない/の至り/の極み

4、不僅…而且：だけでなく/ばかりでなく(ばかりか)/のみならず(のみでなく?のみか)

5、不…不行：ないではいられない/ないではおかない/ないではすまない

三、同源日語語法的歸納

所謂“同源”就是指這些語法都是由同一個(gè)源頭所引申出來的，通過歸類和整理，并且附上例句，以后在學(xué)習(xí)或練習(xí)的過程中就不會(huì)特別懼怕了。

例：

「もの」：　ものだ/ものではない/ものか(ものだろう)/ものだから(もので)/(んだ)もの/ものがある/ものなら/ものの/ものを/というものだ/というものではない/てからというもの/ないものでもない/をものともせずに…

「こと」：　ことか(ことだろう)/ことから/ことだから/ことだ/ことなく/ことに(は)/ことになっている/ことはない/こととて/ことなしに/ないことには/ないことはない/もさることながら…

日語語法，日語聽力，日語詞匯無疑是日語學(xué)習(xí)中的三座大山，想要學(xué)好日語我們必須一一攻克。日語聽力和詞匯都是一個(gè)長久的過程，更多的是需要我們實(shí)際生活中聯(lián)系，而日語語法不一樣，我們可以在書本教材上面仔細(xì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然在日語語法的學(xué)習(xí)過程中，我們不能盲目的死記硬背，更多的是需要我們在學(xué)習(xí)中找規(guī)律，在實(shí)踐中出成績。