兒童 英語 學習經(jīng)驗

家長很看重孩子英語學習的心情我很理解。原因是可能我自己從事過英語方面的相關工作吧，我都是依據(jù)自己的成長和英語學習的經(jīng)驗來總結(jié)的。此外，我的閨女4歲半了，我的一些方法可以說就是根據(jù)她的一些自身特點來進行使用的。所以，我相信我和大家說的并非高談闊論，而是真正考慮到了家長和孩子的實際需求。那么，英語學習最需要的是什么方法，或換句話說哪種的英語學習方法對兒童最見效果呢。以下是小編為你整理的兒童英語學習經(jīng)驗

我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。中國孩子應在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學，正式的學習，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎，同樣是英語的基礎。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

2

英語啟蒙首要任務

家長要始終明白一個事實：孩子的英語啟蒙不是一個工作任務，也不是一個計劃，給孩子做英語啟蒙首先要放下自己的功利心，和孩子一起享受學習的過程，讓孩子覺得學習英語是一件非常好玩的事。比如孩子喜歡聽故事，就可以挑選一些優(yōu)質(zhì)的英文繪本故事，反復的和孩子講這本繪本，一直到孩子不想聽這個故事了再換一本。同時一本繪本不僅僅只是講完一個故事就完了，還可以翻來覆去的玩各種親子游戲。

除了孩子的學習興趣另一個讓很多家長困擾的問題就是“我英語水平不好，和孩子說英語時經(jīng)常會結(jié)巴，擔心自己的發(fā)音不標準，自己說的不對。”，“我太忙了，沒時間陪孩子學習”有這種想法的家長往往會逃避和孩子一起學習，而是把孩子送到培訓班。

同時，建議家長把英語學習融入到生活的每一個場景中，比如看到一個蘋果就可以對寶寶說“A A A,It an apple”， 或者使用嘰里呱啦APP，以【聽】為例，嘰里呱啦會根據(jù)寶寶的年齡挑選適合寶寶年齡層的英文兒歌進行隨機播放。給孩子一個磨耳朵的機會，當孩子的輸入達到一定的程度時自然就能輸出了。

3

幼兒怎么學好英語

幼兒時期是學習一門語言的最佳時間段。尤其是3—6歲時，孩子更容易接受語言及其所攜帶的文化元素。在這一時期，孩子的記憶力好，無論什么內(nèi)容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性。

少兒英語對小學英語有著很好的鋪墊作用，從小學英語的孩子，語言基礎扎實，輕松與小學學習接軌。

孩子學外語不是從學習字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學習的興趣，通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓孩子積累較大量聽的經(jīng)驗，在能聽懂的基礎上培養(yǎng)口頭表達能力。

一些科學合理的方法對這種教學非常有利。比如用活動反應法，說簡單的英文單詞讓孩子做出相對應的動作：eye,ear,nose,引導孩子做出指向眼，耳，鼻的動作。孩子反復按指令動作表示，逐漸會用英語表達，在自然而然的動作活動過程中學產(chǎn)單詞，孩子會極有興趣，也符合孩子愛動愛玩的心理。

4

寶寶學英語之要親歷親為

如前所述，家長是幼兒學習言語的最好教師，所以晚期輔導孩子的義務天然就落到了父母的肩上。在這里，年青的父母們能夠要問，咱們會的那一丁點兒英語能行嗎?另外咱們發(fā)音都不準，這不等于貽誤孩子嗎?這是一個很真實很現(xiàn)實的問題。咱們的答復是，只要是那一丁點兒英語到了初中畢業(yè)乃至以下程度，那么你就能夠放開手腳去教了。起因有三，其一，幼兒英語及小學階段英語內(nèi)容簡樸;其二，即便就那么點程度，只要是教給孩子，他們就會打下學習英語的良好基本，為今后學習英語開個好頭。更何況，小孩對言語的靈巧運用程度是成人無法設想的。成人控制幾百個詞或短語能夠無法自在表白，而小孩則完整有能夠;其三，退一步說，假如作為家長的，果然因為時日已久，英語忘得差不多了，為了孩子，本人為何不去充充電把它撿起來呢?再說，如今的教學裝備已經(jīng)現(xiàn)代化，各種教輔裝備比比皆是，只要簡樸操作就可到達事倍功半的后果。

父母必需有高度的義務心，咱們常說父母是孩子學習言語最好的教師，這里說的重要指學習母語而言，其實寶寶學英語又何嘗不是這樣呢?假如你一天不教你孩子，你就浪費了一天的好機遇。假如你晚一年教你小孩，你就錯過了一年好時光。言語學的鉆研標明，人腦有一種與生俱來的言語學習機制，小孩個個都是潛在的言語巨匠。家長興許會問在這么小就進行雙語教導，會不會發(fā)作一種言語對另一種言語的攪擾作用呢?其實這種擔憂是過剩的。

在實踐教導中咱們會發(fā)明小孩確鑿存在把兩種言語混在一起運用的景象。然而家長基本不用少見多怪，言語各有其本身的系統(tǒng)和構(gòu)造，隨著孩子漸漸長大，他們就會天然予以改正。在現(xiàn)實生涯中，咱們發(fā)明許多家長沒有注重早著手、早預備，其實這是對幼兒言語學習才能的一種輕蔑，是本人對本人輔導才能缺少自信心，或基本就沒有耐煩的體現(xiàn)。