上周ETS宣布托福改革之后，大家最為關注的顯然是寫作科目新題型「學術探討」（Writing for Academic Discussion）。

補充一點背景：舊題型獨立寫作（Independent Writing）要求考生根據(jù)題干在30分鐘之內(nèi)寫一整篇議論文，字數(shù)大約300詞；而新題型則是根據(jù)教授的介紹以及兩個學生的觀點，在10分鐘之內(nèi)寫出大約100詞的段落。

下面我想就大家最為關心的兩方面話題——難度差異以及備考方法——談談我的看法。

1、新題型變難了嗎？

對比新舊題型的考試要求，直觀感受是難度大幅下降，畢竟學術探討題型的時間更短而且字數(shù)更少。但是，深入分析之后我的感受是整體難度會與之前持平，具體原因有四點。

1、時間壓力更大

之前獨立寫作題干只有一句話，因此閱讀壓力本身幾乎可以忽略不計，然而新題型并非如此：

讀完大約180詞左右的文本需要耗費大約1分鐘時間，換言之實際寫作時間不到9分鐘；此外，雖然考試指令要求至少100詞，但官方給出的高分答案字數(shù)在130-180之間。

這都意味著考生幾乎需要看完內(nèi)容就立刻動筆，對作答速度有了更高要求。

2、文體性質(zhì)沒變

所謂「學術探討」是需要考生假設自己也是一名學生，在兩個同學的答案基礎之上為課堂討論做貢獻，也就是給出自己的觀點并提供相應支撐。

這意味著雖然寫作長度從文章縮短為段落，但仍然是學術語境的議論文，不能寫成日常生活大白話。

3、語言質(zhì)量要求更高

通過對比新舊題型的評分標準，我們可以清晰看到衡量側(cè)重偏向了語言能力：由于長度變化，新題型刪去了全文結構條理性方面的要求，更為強調(diào)語言質(zhì)量的細節(jié)。

下面表格對比了新舊題型滿分答案的評分差異：

一個能夠說明側(cè)重變化的例子是：官方給出的3分示范答案（滿分5分）的評分分析當中，罕見地挑出了「冠詞the」的用法問題——學生說"TV makes the life more interesting"，ETS說此處加上"the"是錯誤用法，應為"TV makes life more interesting。"

4、知識儲備要求更高

ETS明確要求不能僅僅重復和概括題干當中兩位同學的觀點，不然就與綜合寫作（Integrated Writing）考察方向重合了。

那么，為了給出能拿高分的觀點，恐怕意味著要避開兩個已有思路，想出自己獨有的觀點及例子——這想必對知識儲備有著更高要求。

比如官方一篇例題當中，教授在探討「除了電腦和手機之外的最偉大發(fā)明」，一個同學說是衛(wèi)星，另一個同學說是營養(yǎng)學，而滿分示范答案給出的是抗生素，例證當中還提到了發(fā)明「巴氏消毒法」的巴斯德（Pasteur）。

綜上所述，我認為新題型的整體難度至少會與之前持平。

2、新題型如何備考？

既然與之前相比，新題型有些變了而有些又沒變，我有三方面?zhèn)淇冀ㄗh：

1、舊題也能當新題用

新題型其實可以被看做是補充了更多背景信息的獨立寫作，比如有一道學術探討例題問「政府應該在教育還是在環(huán)保上面投入更多資金」——這不跟TPO 54「政府應不應該在藝術而非體育領域投入更多資金」差不多嗎？

每次考試改革都會經(jīng)歷題不夠用的過渡階段，但我感覺問題不大：目前學術探討官方例題數(shù)量有限，應該盡量留在考試之前使用；

然而，相當多已有的獨立寫作題目都可以用于新題型備考：學術探討題型的段落約等于獨立寫作的一個主體段，雖然省略了對于兩位同學觀點的回應，但剩余部分還是應該按照「觀點、原因、例證」的論述結構練習寫作。

2、重視語言細節(jié)提升

由于之前獨立寫作需要兼顧語言表達和思路展開，因此對語言細節(jié)并沒有那么苛刻，但新題型恐怕不會如此寬容；

上面提及的「冠詞the」只是例子之一，ETS對于高分答案語言質(zhì)量的要求之高還體現(xiàn)在動詞短語準確度（比如a big effect that television on people被改為a big effect that television has on people）等等，在此不一而足。

總而言之，在乎自己所寫的文字質(zhì)量，并借助詞典及老師的幫助盡可能提升，一定是能夠應對萬變的備考準則。

3、重視長期精讀積累

能夠快速想出優(yōu)質(zhì)思路和表達的前提是走進考場之前見過這些優(yōu)質(zhì)思路和表達，這意味著除了課程之外，也需要養(yǎng)成高質(zhì)量閱讀的習慣——精讀非虛構文章及書籍，從中收獲語言及思路兩方面知識，包括但不限于詞匯、句式以及各類話題背景。