我們今天分享的主題是托福閱讀首考高分的關(guān)鍵：做題和閱讀策略的調(diào)整。

說(shuō)到怎么拿到首考閱讀高分，如果問(wèn)到各位家長(zhǎng)，大家可能第一時(shí)間會(huì)覺(jué)得是孩子要好好背單詞，單詞量是最重要的。

單詞對(duì)于閱讀而言固然重要，但是我們回顧近幾年南瓜藤托福首考高分的學(xué)生，可能會(huì)有一些不同的想法。

比如2018年托福首考-閱讀29分的dcd同學(xué)

比如2019年托福首考-閱讀30分的rkw同學(xué)

比如2020年托福首考-閱讀28分的djy同學(xué)等等

這些同學(xué)托福首考之前的詞匯積累跟所有同學(xué)一樣，只背了21天詞匯和1187高頻詞匯。

他們的詞匯積累不見(jiàn)得比其他同學(xué)多多少，但他們首考閱讀的分?jǐn)?shù)卻能達(dá)到滿分或者接近滿分。

這些閱讀高分的關(guān)鍵，其實(shí)是非常積極地接受了，并主動(dòng)調(diào)整了自己的做題策略和閱讀策略。

做題策略 · 調(diào)整

1、分題型做題

托福閱讀共分為8個(gè)題型，每個(gè)題型的做題方式都是不同的。

圖標(biāo)中左列是題型名稱，中間是題型標(biāo)志詞，最右列是做題步驟或者需要考慮的角度。

托福閱讀要求，做題時(shí)首先能判斷題型，然后按照本題型要求的做題策略來(lái)解題。

然而，目前高一同學(xué)們普遍存在一個(gè)誤區(qū)。

?【誤區(qū)一】

一定要看完整段才能做題，整段沒(méi)看完就沒(méi)法做題

形成這個(gè)誤區(qū)的原因是，中考的英語(yǔ)閱讀他們就是這么做的，而且效果很好。

但是，這個(gè)習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)托福閱讀的要求——客觀上來(lái)講，托福閱讀文章長(zhǎng)、題量大，他們這樣做題會(huì)導(dǎo)致讀不完、做不完。

從官方出題的角度考慮，托福考試是個(gè)應(yīng)試考試，它希望通過(guò)不同的題型考察學(xué)生提煉信息、分析信息的能力。

而孩子們中考英語(yǔ)的做題方式，無(wú)視了題型的區(qū)分，無(wú)視了不同題型方法的差異，是不適應(yīng)托福閱讀的特點(diǎn)。

所以學(xué)生需要主動(dòng)、積極地按照閱讀課上講的做題方式去調(diào)整，歷年經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，詞匯基礎(chǔ)一樣的情況下，調(diào)整越快的同學(xué)，閱讀分?jǐn)?shù)必然越高。

下面以一道修辭目的題為例，來(lái)講一下分題型做題的作用。

修辭目的題一般就是問(wèn)作者為什么提到某個(gè)例子，或者某個(gè)例子被討論到是為了做什么。核心就是找到例子論證的觀點(diǎn)。

根據(jù)英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)大部分情況下在例子的前一句話，少部分是段落主旨，幾乎不會(huì)出現(xiàn)在下文中。所以如果學(xué)生能清楚地判斷這個(gè)題是個(gè)修辭目的題，其實(shí)做題就會(huì)很快、很輕松。

用題干中藍(lán)框的例子先找到段落中例子的位置，然后找前一句話（也就是觀點(diǎn)句），最后核對(duì)觀點(diǎn)句和選項(xiàng)就可以了。

所以說(shuō)，做這個(gè)題，如果能分題型去做，就能快速做對(duì)，這個(gè)段落剩下的部分是不需要讀的。

2、提煉重點(diǎn)信息核對(duì)

核對(duì)是修辭目的題、事實(shí)信息題、推斷題中都會(huì)用到的方法，它要求同學(xué)提煉原文答案句和各選項(xiàng)中的重點(diǎn)信息進(jìn)行比對(duì)，如果選項(xiàng)的重點(diǎn)信息與原文答案句的重點(diǎn)信息一致，那么這個(gè)選項(xiàng)就是正確選項(xiàng)。然而，目前很多同學(xué)在這一點(diǎn)上存在著另一個(gè)誤區(qū)。

?【誤區(qū)二】

原文答案句/觀點(diǎn)句，和各個(gè)選項(xiàng)中，每個(gè)單詞我必須都認(rèn)識(shí)才能做題。不認(rèn)識(shí)就做不對(duì)題。

這個(gè)誤區(qū)也是因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)做題的思維慣性，因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)文本簡(jiǎn)單，他們當(dāng)時(shí)都能讀懂、單詞都認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為所有閱讀就是要都讀懂才能做題。

其實(shí)托福閱讀的難度比他們以前讀過(guò)的文本難度要大的多，而且托福閱讀是應(yīng)試考試，對(duì)方法技巧的要求要高很多。所以真的不需要他們每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)。只要核對(duì)技巧掌握得好，就算不認(rèn)識(shí)單詞，也能選出正確答案。

下面我們舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)一下，在不認(rèn)識(shí)單詞的情況下，如何核對(duì)出正確答案。

核對(duì)的前提是，學(xué)生先按照不同題型的做題方法在原文中找到了答案句。答案句確定之后，不需要整句話從頭到尾讀懂，而是需要先把答案句中的重點(diǎn)信息提煉出來(lái)。

比如上圖的【原句】紅框部分就是這句話的重點(diǎn)信息，為什么藍(lán)框不重要呢？因?yàn)閣hile引導(dǎo)的是讓步邏輯，讓步是不重要的。而because引導(dǎo)的是原因，原因跟結(jié)果比起來(lái)也是不重要的。

所以這句話學(xué)生重點(diǎn)要看到的，是紅框高亮出來(lái)的主語(yǔ)、動(dòng)詞、賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。而C選項(xiàng)的重點(diǎn)信息（如主干結(jié)構(gòu)）里面也包含相同的單詞，雖然學(xué)生大概率不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)單詞，但是只要能判斷這是C選項(xiàng)的重點(diǎn)信息，而且這個(gè)重點(diǎn)信息與【原句】的重點(diǎn)信息一致，就可以確定C是正確答案。

至于其它三個(gè)選項(xiàng)的重點(diǎn)信息，也就是藍(lán)框標(biāo)出的主語(yǔ)、賓語(yǔ)部分，跟原文重點(diǎn)信息是不一致的，所以排除。

重點(diǎn)信息除了主干、轉(zhuǎn)折、結(jié)果等，還有其它的若干方面，我們課上給孩子們?cè)敿?xì)講解過(guò)。希望孩子們能主動(dòng)調(diào)整、充分運(yùn)用，克服單詞不認(rèn)識(shí)帶來(lái)的做題障礙。

閱讀 · 策略

前面題型的部分提到過(guò)，如果能分題型做題，按方法找到答案句即可，不需要整段通讀。大部分題型確實(shí)如此，但有一個(gè)題型例外——事實(shí)信息題（細(xì)節(jié)題）中的大細(xì)節(jié)題。這個(gè)題型是托福閱讀的一個(gè)難點(diǎn)題型，也是出錯(cuò)率居高不下的題型。

它的特點(diǎn)是，一整段都在回答題干中的問(wèn)題，所以遇到這個(gè)題型，不得不整段都看。這種情況下，很多同學(xué)都會(huì)逐字理解，但是我們會(huì)訓(xùn)練孩子，不要通讀，要學(xué)會(huì)提煉重點(diǎn)信息來(lái)快速閱讀——重要的信息讀關(guān)鍵、不重要的信息果斷舍棄。

因?yàn)?strong>重要的信息才是出題人會(huì)設(shè)置題目和正確答案的位置，不重要的信息出題人也不會(huì)考慮去設(shè)置正項(xiàng)。

其實(shí)這種需要整段閱讀的情況，在口語(yǔ)綜合題的閱讀部分、綜合寫(xiě)作的閱讀部分都會(huì)遇到。所以這個(gè)提煉重點(diǎn)信息來(lái)閱讀的技能非常重要，是孩子們這個(gè)階段要主動(dòng)接受、調(diào)整的。以下面這個(gè)段落為例。

在不會(huì)閱讀的孩子眼中，閱讀段落應(yīng)該是下面這樣的，一行一行，每個(gè)單詞都不放過(guò)。

但是，如果孩子掌握了提煉重點(diǎn)信息的技巧，那么對(duì)這個(gè)段落的閱讀，就會(huì)變成以下的樣子：

我們可以看到，通過(guò)這個(gè)方法來(lái)閱讀，閱讀量會(huì)大大減少，出題點(diǎn)會(huì)更加突出；做題效率、正確率也必然會(huì)跟著提高。

當(dāng)然，各個(gè)題型的做題方法，不同段落結(jié)構(gòu)的閱讀還有很多具體的方法細(xì)節(jié)、做題技巧和注意事項(xiàng)，今天因?yàn)闀r(shí)間原因沒(méi)法一一展開(kāi)。但是我們閱讀課上都會(huì)給到學(xué)生全面、詳細(xì)、充分的講解。

希望各位家長(zhǎng)能通過(guò)今天的分享，從宏觀層面上，了解孩子目前在托福閱讀上需要調(diào)整的方向、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

前陣子約談的時(shí)候，有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子們上了高中、學(xué)了托福之后，家長(zhǎng)在專業(yè)課程上就幫不上忙了；這確實(shí)是目前普遍存在的情況，特別對(duì)于國(guó)際班的家長(zhǎng)來(lái)講更是如此。

其實(shí)，家長(zhǎng)們一方面可以相信老師的專業(yè)，關(guān)注和配合；另一方面，如果家長(zhǎng)愿意慢慢了解一些課程、練習(xí)、留學(xué)方面的知識(shí)，多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，跟孩子一起成長(zhǎng)，我相信對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是極大的陪伴和鼓勵(lì)。