對于每一位正在備考SAT考試的學(xué)生來說，我們不僅需要對考試內(nèi)容有充分全面的掌握，而且應(yīng)該對SAT考試相關(guān)的所有內(nèi)有做一個(gè)詳細(xì)的了解。今天，我們就幫助大家整理了一下除了考試內(nèi)容方面的SAT考試相關(guān)知識，希望對大家有所幫助。

1、sat考試是不是用以申請所有美國高校?

答案是否定的。一般來說，sat僅用以申請排行前100的學(xué)校?？锤鞔髮W(xué)校的官方網(wǎng)站可知，一般來說排行在50以后的學(xué)校已經(jīng)不強(qiáng)制性規(guī)定sat考試成績。與toefl不一樣，sat考試成績并不是語言成績，而是“大學(xué)入學(xué)考試”考試成績，其實(shí)質(zhì)就是說高考。

2、sat所占主要性比例如何?

較關(guān)鍵的應(yīng)該是“與大學(xué)的專業(yè)相應(yīng)的高中課程成績”。如，申請電子工程專業(yè)(ElectricEngineering)的學(xué)員，在數(shù)學(xué)課和物理學(xué)上有必須很好。次之是“所選課程內(nèi)容強(qiáng)度”，意思是除開專業(yè)對口的課程內(nèi)容以外，該學(xué)員選定的課程內(nèi)容總體難度系數(shù)不可以低，要展示出學(xué)員敢于挑戰(zhàn)較難課程內(nèi)容的拼勁，及其學(xué)習(xí)的整體實(shí)力。

如，一樣是選修課，商業(yè)服務(wù)(Business)的課程內(nèi)容強(qiáng)度就明顯比不上經(jīng)濟(jì)學(xué)(Economics)。再次是“大學(xué)入學(xué)考試”，即sat的成績。特別注意的是，satII的成績，反倒并不是大學(xué)招生官所注重的。但，它是與學(xué)校類型密不可分關(guān)聯(lián)的。我們發(fā)覺，學(xué)員的總體GPA反而在關(guān)鍵性上小于sat成績，它是因?yàn)榇髮W(xué)招生官更喜歡看“對應(yīng)課程內(nèi)容”的成績，而并不是總體的GPA。

3、不一樣類型高校怎樣看待sat?

應(yīng)當(dāng)說美國的私立大學(xué)及文理學(xué)院，與公辦綜合類大學(xué)的申請判斷規(guī)范還是很有差別的?？傮w而言，公辦綜合類大學(xué)以其對公眾的責(zé)任性較強(qiáng)，因此更為依靠量化分析的方式來收取學(xué)員，因此，GPA和sat成績是更為關(guān)鍵的考評總體目標(biāo)。而民辦大學(xué)及文理學(xué)院，一方面自身因?yàn)槲幕逃焚|(zhì)更強(qiáng)而受人青睞，另一方面也因教學(xué)理念上更為崇尚綜合型的“全人教育”，因此既注重GPA和sat成績，包括考試通過幾科satII或AP，也注重學(xué)員的性格、家庭、課余活動(dòng)等非量化的指標(biāo)。

4、sat與別的申請總體目標(biāo)相比如何?

雖然上邊得出了NACAC的總體目標(biāo)比，但那也不絕對精確。因?yàn)檫@僅僅讓招生官將其所以為的關(guān)鍵水平進(jìn)行了排序罷了。而在真正的申請過程中，各類要素中間并非一個(gè)沖突關(guān)聯(lián)，只是前后左右對接的關(guān)聯(lián)。換句話說，大學(xué)招生官最先應(yīng)用GPA和sat成績開展一個(gè)分檔，創(chuàng)建一個(gè)所謂的內(nèi)部合格分，隨后將所有沒有做到這一較低底線合格分的學(xué)生拒掉。

之后，再在可選擇的學(xué)員庫中調(diào)查別的軟性目標(biāo)，開展橫向比較，便于尋找不錯(cuò)的學(xué)生。比如，一樣是申請某常春藤盟校，最先GPA在3.7下列，sat在1400以下的學(xué)生將會(huì)首先就沒有希望。之后再看satII和AP的“較高分?jǐn)?shù)的學(xué)科”達(dá)到幾科(如哈佛大學(xué)均值是4門上下)，隨后再看課外活動(dòng)(特別是在是反映領(lǐng)導(dǎo)能力和與所申請專業(yè)造成直接關(guān)系的主題活動(dòng))。

故，我們不可以說sat是較關(guān)鍵的總體目標(biāo)或較不關(guān)鍵的總體目標(biāo)，只能說，這是在申請第一階段里一個(gè)不可以缺少的一環(huán)。某種程度上說，這是確保能進(jìn)到下一輪的敲門磚。

5、我國學(xué)員的sat考試成績有什么特殊之處?

與美國本土學(xué)生相比，在我國學(xué)員在運(yùn)用sat開展申請的時(shí)候，有一點(diǎn)獨(dú)到之處。美國本土常出現(xiàn)的狀況是，每個(gè)普通高中給學(xué)員GPA的緊松水平不一。例如2個(gè)一樣能力的學(xué)生，在A學(xué)校將會(huì)取得GPA3.8，而在B學(xué)校中只有拿3.5。而高校在申請?zhí)幚碇?，因?yàn)榉e累了長期的招收數(shù)據(jù)信息，能夠在對待不一樣學(xué)校來的學(xué)員時(shí)，有一定折中指數(shù)的解決，便于保證比較公平公正地對待GPA。

而在我國學(xué)生大規(guī)模申請美國本科的時(shí)間一共也才十年不到，美國高校在這些方面積累出來的數(shù)據(jù)偏少，沒辦法核算每個(gè)我國普通高中的GPA水分并進(jìn)行公平公正換算。如此一來，硬件總體目標(biāo)中，更加具備說服力的，只有是如sat那樣的規(guī)范化考試。所以，如果一名學(xué)生申請的大學(xué)之前沒有招收過很多來自同一高中的學(xué)生時(shí)，其SAT考試成績的重要性也將更高一些。