大學生當村官，好處優(yōu)點就是為下一p畢業(yè)生做出表率，服務(wù)于基層，缺點就是干了學了很多理論知識最后沒有用武之地，沒有為科學事業(yè)發(fā)展做貢獻，而是當一個村官。

我是第二屆村干部，我來說說大學生村官的優(yōu)點和缺點，大學生村干部優(yōu)點表現(xiàn)在年輕，有為有知識，精力充沛，更有相互學習和幫助的同學，更有一腔熱血，知識面廣泛，接觸的新鮮事多。只要一心一意為村民辦事，一定能干好，缺點，對農(nóng)村人情世故懂得少，社會銳力少，特別是農(nóng)村事情，世俗風情等等，所以說，大學生村官即有優(yōu)點又有缺點，總體來說，優(yōu)點大于缺點，只要努力，大學生村官一定比農(nóng)村出來的官干的好。

大學生村官的優(yōu)點和缺點為加強農(nóng)村基層組織建設(shè),培養(yǎng)有知識、有文化的新農(nóng) 村建設(shè)帶頭人;培養(yǎng)具有堅定理想信念和奉獻精神,對人民 群眾有深厚感情的黨政干部后備人才,形成來自基層和生產(chǎn) 一線的黨政干部培養(yǎng)鏈;引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,面 向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè),到經(jīng)濟社會發(fā)展最需要的地方施展才華, 為建設(shè)社會主義新農(nóng)村、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標提 供人才支持和組織保證,因此汝州市委組織部選派大學生到 農(nóng)村任職,六年過去了,那么這些大學生村官們在實際工作 中存在哪些優(yōu)點和缺點呢 下面我就這兩方面一一論述。 一、大學生村官的意義一 社會的需要,農(nóng)村發(fā)展的需要。 在這個社會上需要 的是一種知識的凝聚,而知識凝聚的地方就是受過高等教育 的大學生,因為在這些人的身上有太多的知識與力量,作為 年前的一代,大學生有特殊的朝氣與活力,可以這么說,每 位大學生身上都是一座知識的高山,知識的海洋,所以,在 大學生群體中,知識和熱情體現(xiàn)的最為清晰,從我們身邊的 大學生村官里,每個人所學的專業(yè)又是不一樣的,這就在無 形中凝聚了知識的存在 ,大家在工作的時候體現(xiàn)的最真切, 數(shù)學應(yīng)用可以對村里的土地進行有秩序的丈量,這只是一個 例子,可以說,大學生在農(nóng)村不是一種大材小用,而是另一種實習,只是這種實習換了地點。其實在農(nóng)村中是需要很多 的知識, 特別是在村里, 村干部沒有幾個是經(jīng)過高等教育的, 我所認識的村干部有一位是大學畢業(yè),只有一位,這種比率 太小了,抬眼望去,村干部都是村里德高望重的,或者是有 一些錢財?shù)?別提什么素質(zhì)與管理能力了,他們不知道什么 是正確的管理方式,有的是一種長期工作的經(jīng)驗。但是在很 多的地方是需要知識的存在,例如村里的發(fā)展,到底應(yīng)該如 何讓自己的村走上致富之路 我想這里需要的技術(shù)含量就 來多了,就是因為很多村干部沒想過,甚至是不愿意考慮這 樣的問題,因為就是他考慮了,他也不知道該怎么做,這時 候就需要有一些人來協(xié)助,通過現(xiàn)代科技手段進行協(xié)助。說 起這個現(xiàn)代手段,讓我想起了遠程教育系統(tǒng),很多村干部是 不會操作的,對于計算機他們實在是沒有多少是會操作的。 這時候大學生村官的來到,讓遠程教育重新發(fā)揮應(yīng)有的作 用。二 一種身心的錘煉。 大學生剛從校園走出來,每個人 身上有或多或少的嬌氣,父母眼中的寶貝,特別是有一種社 會上的輿論,認為大學生很了不起的樣子,在農(nóng)村可以更清 楚的看到,都說某某是大學生之類的話,其實,可以這么說 大學生是讓人感到羨慕的,畢竟真正順利走過高考小橋的不 多。當把這一群帶有高傲自尊的群體放到農(nóng)村基層中,很多 人不愿意接受這種待遇,因為在每個大學生身上都有一種傲氣,讓大學生走出大學的校門到農(nóng)村基層中工作不能不說是 一種心靈的錘煉,因為在這里你沒有什么可以驕傲的,工資 不高,工作環(huán)境不好,和你相處的村干部很多素質(zhì)很差,在 這樣的環(huán)境里,時間長了,自己就會感到厭煩,其實,人的 鍛煉就是這樣,接受不能接受的,適應(yīng)不能適應(yīng)的,經(jīng)過長 時間的磨練,我想各位大學生的脾氣也沒有多少了,因為你 會發(fā)現(xiàn),自己生氣是沒有用的,在這里沒有父母的幫助與愛 護,有的是自己對工作的獨自處理,慢慢的,心里的那份傲 氣不見了,有了一種平淡的心態(tài),平靜的認識。我有很多的 同事在村里 做事的時候,遇見很多自己不能理解的事情, 況且每個大學生都有自己的性格,如何正確的處理自己性格 與周圍村干部的關(guān)系 成為每個大學生初來工作的首要事 情。

二、存在的優(yōu)勢三優(yōu)勢:一是提升了村干部隊伍的整體素質(zhì)?，F(xiàn)在隨著 農(nóng)村精英地不斷流失,存在著村干部后備人選后繼無人的嚴 峻考驗,大部分村干部的年齡普遍在 50歲以上;文化程度 也已跟不上時代的形勢,比如制作填寫電子表格、更新維護 村級網(wǎng)站、文件材料的起草都存在或多或少的問題,造成鄉(xiāng) 村兩級工作銜接不上的問題。大學生村官的到來解決了這一 問題;二是增強了組織號召力和親和力。樸實的村民對于村里來了個大學生都是倍感驕傲和崇拜的,覺得大學生有知 識、有文化、有活力、有創(chuàng)造力,能夠給他們帶來改變農(nóng)村 面貌的希望。并且大學生村官都是剛剛從大學校門走出來的 青澀學子,與農(nóng)民打交道時都是滿腔熱血、有求必應(yīng)的。久 而久之,村民們對大學生村官的信任度和崇拜感隨之加深, 從而使得大學生村官在群眾中的號召力和組織力也是越來 越高;三是大學生村官的到來給農(nóng)村帶來了活力。大學生用 自己所學的知識創(chuàng)業(yè)、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的例子舉不勝舉。如湖 南省冷水江市中連鄉(xiāng)遠大村的大學生村官彭偉在村里開辦 了一家市級示范性養(yǎng)豬場。

三、存在的不足一農(nóng)村艱苦的生活條件讓大學生村官打“退堂鼓” 。在 大城市生活或?qū)W習慣了的大學生們,初到農(nóng)村可能還有一絲 的新鮮感和好奇心,但久而久之,對于農(nóng)村生活的諸多不便 和不適應(yīng),那股當初的熱情就會隨之會銳減。洗澡沒淋浴、 出門沒車搭、睡覺沒空調(diào)、吃飯蒼蠅蚊子滿桌飛都會成為大 學生村官抱怨農(nóng)村生活的話題;二是專業(yè)不對口造成的人才 資源的浪費。現(xiàn)在的大學生村官招考的條件是大專以上文化 應(yīng)屆畢業(yè)生都可以報名參加,使得一大批非農(nóng)學專業(yè)或相關(guān) 專業(yè)的大學生加入到這一隊伍中。而當他們真正走進農(nóng)村, 查看農(nóng)田,深入農(nóng)戶的時候就會覺得農(nóng)業(yè)方面的知識匱乏,而自己在大學所學的專業(yè)知識又無用武之地。三是大學生村 官的去留問題。 根據(jù)相關(guān)規(guī)定, 大學生村官到農(nóng)村任期是 2-3年,任期滿后經(jīng)考核合格,如果自愿的情況下可以續(xù)任,并 且任職滿兩年的,在公務(wù)員考試中有加分優(yōu)惠政策。所以使 得村民以及村干部都一致對能不能留住大學生抱有懷疑態(tài) 度,認為大學生村官來農(nóng)村只是“鍍金”的, “鍍完金”后 是要走的,擔心剛把大學生村官帶上路,就要遠走高飛了, 村里的人才缺乏問題還是依舊沒能解決。誠然,許多大學生 村官只是把到農(nóng)村基層工作當成是一種短期鍛煉,或是通往 更高層次的“跳板” ,真正想長期扎根基層的大學生村官只 是極少數(shù)。針對這些情況,如何教育引導(dǎo)大家在思想上扎下根來, 集中精力、發(fā)揮聰明才智,如何彌補自身的不足,完善知識 結(jié)構(gòu),將其盡快轉(zhuǎn)化為實際工作能力,在新農(nóng)村建設(shè)中真正 有所作為,是今后工作中需要著力解決的一個問題。

可以用到農(nóng)村的實際工作來檢驗自己的學習是否已經(jīng)合格。在學校和在社會是不一樣的，學?；旧现皇羌埳险劚?，比較容易，但社會是不一樣的，必須要有實踐，才能有發(fā)言權(quán)。比如農(nóng)作物吧，也許我們在書上學到的就是這樣的，可是到了現(xiàn)實生活中，也許這些就會根據(jù)天氣，土壤等條件改變了，所以大學生當村官其實也是一個實踐的過程。任何一名大學生“村官”都有一個角色轉(zhuǎn)變過程，在角色轉(zhuǎn)變中，都各有不同的優(yōu)勢和不足。一、大學生村官的優(yōu)勢大學生村官的個人情況雖然各不相同，但都接受了大學教育，大多數(shù)大學生“村官”具有明顯的優(yōu)勢，一旦與大學生村官工作實際有機結(jié)合起來，就一定會大有作為。大學生村官的共同優(yōu)勢，主要是五個方面：一是有較扎實的文化知識基礎(chǔ)和一定的專業(yè)理論知識，特別是具有當代經(jīng)濟社會發(fā)展的新知識、新觀念；二是年輕，有活力，思想活躍，思維開闊，充滿熱情，容易接受新生事物；三是有較好的組織協(xié)調(diào)能力和處理問題的能力，能很快適應(yīng)農(nóng)村工作環(huán)境；四是有事業(yè)心、責任感，能夠積極主動履行好大學生村官職責；五是有理想、有抱負、愿意把農(nóng)村發(fā)展當成事業(yè)去做。

二、大學生村官的劣勢大學生村官各有特點，到農(nóng)村工作，也存在明顯的劣勢：一是角色轉(zhuǎn)變慢。有的大學畢業(yè)生在思想上還不夠成熟，心理變化大，農(nóng)村的新環(huán)境讓他們在生活和工作中感到不適應(yīng)，進入角色較慢。二是適應(yīng)能力不強。村與村的情況各不相同，村與村之間的經(jīng)濟實力、發(fā)展資源各不相同，村干部的能力、綜合素質(zhì)也各不相同，在地域、環(huán)境、交通、住宿等多方面也各不相同，使得部分大學生“村官”感到措手不及，難以適應(yīng)。三是專業(yè)不對口。很多大學生所學專業(yè)與農(nóng)村工作不對口，理論聯(lián)系實際很困難，所學專業(yè)無用武之地，只能在村中做一些具體的事務(wù)性工作。四是缺乏吃苦精神。農(nóng)村工作和生活環(huán)境就城市相比較還很艱苦，且工作頭緒多，事務(wù)性工作多，很多大學生是從城市來的，從小就沒有吃過苦，到了農(nóng)村不太適應(yīng)，但因有合同約束，就先忍著得過且過，未能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有當一天和尚撞一天鐘的思想存在。五是溝通能力不強。有些大學生沒有深入了解農(nóng)村，沒有深入接觸農(nóng)民，所以與農(nóng)民溝通起來較為困難，感覺大學生的溝通能力普遍需要提高。六是缺少主動工作的積極性。有些村官是為了取得戶口，或是無業(yè)可就，想先干干再說，不知道自己在農(nóng)村該干什么，很難融入到工作中，工作不夠積極、不夠主動。樹立勇氣，增強信心，發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢，提高能力，是大學生“村官”履行好職責的重要條件。