1．感知運動階段（0～2歲）該階段兒童尚未掌握語言，學習限于最簡單的身體動作和感官知覺方面。

這個階段的兒童的思維方式主要是直觀行動思維。逐漸形成了客體永恒性。

2．前運算階段（2～7歲）該階段兒童語言開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，出現(xiàn)直覺思維。直覺思維包括直觀行動思維和具體形象思維。本階段幼兒思維有以下幾個特點：（1）以自我為中心。兒童認識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗中心來理解事物，認識事物。

（2）不可逆性。此階段幼兒思維是單向思維，例如，問一個幼兒你有哥哥嗎？她說有的，問你的哥哥有妹妹嗎？她便不知道了。

（3）不守恒。認為當?shù)揭粋€事物的知覺特征發(fā)生變化，它的量會改變。例如，唯有當兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。

（4）泛靈論。認為一切物體都是有靈魂的。例如幼兒覺得踩到小草，小草會疼的。

3．具體運算階段（7～11歲）該階段兒童開始具有邏輯思維和運算能力，兒童的認知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、擺脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認為，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內(nèi)容的支持。