淺談怎樣做一名優(yōu)秀的人民教師？張工教育作為一個(gè)成年人考試培訓(xùn)班，也在努力做一名合格的人民教師的方向發(fā)展著。

張工教育覺得要學(xué)習(xí)，就要有教師，十年樹木，百年樹人，教師們的辛勤勞動(dòng)培養(yǎng)了一代又一代人。教育大計(jì)，教師為本，那么一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些素質(zhì) 。第一，一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的知識(shí)。 首先，一名優(yōu)秀教師必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義、為人民服務(wù)。其次，堅(jiān)持教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，掌握、理解教育價(jià)值論和教學(xué)方法論。教育對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人自身發(fā)展等各個(gè)方面有著多種的培養(yǎng)，因此必須從人的現(xiàn)代發(fā)展意識(shí)上認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值。再次，當(dāng)今世界正面臨深刻的變化，其中一個(gè)顯著的特點(diǎn)是科技進(jìn)步日新月異，教師要想較好地面對(duì)時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)的新情況、新問題，必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和淵博的專業(yè)知識(shí)，沒有這樣的素質(zhì)肯定不能適應(yīng)當(dāng)今世界，更不可能成為一名優(yōu)秀教師。第二，一名優(yōu)秀教師必須以人為本。 所謂以人為本就是要尊重人、理解人，一切從人出發(fā)，著眼于人的自我完善。一名優(yōu)秀教師就要一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇，理解學(xué)生的感情。這樣的教師無論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成績(jī)所惑，而是通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。以人為本，并不是不考慮社會(huì)需要，它的最終目標(biāo)正是著眼于社會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)化與人的自我完善是統(tǒng)一的，高水平的社會(huì)化必然以人的自我完善為基礎(chǔ)，人的自我完善必然以人的社會(huì)化為前提。人的自我價(jià)值只有在社會(huì)的大舞臺(tái)中得到肯定，才能使自己得到不斷的自我完善。我們強(qiáng)調(diào)提高全民族素質(zhì)，也就是說有高素質(zhì)的民族，才會(huì)有高質(zhì)量的社會(huì)。 第三，一名優(yōu)秀教師應(yīng)正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系。 教育主體與教育客體這對(duì)范疇既對(duì)立又統(tǒng)一，而且在實(shí)踐中相互轉(zhuǎn)化。這個(gè)現(xiàn)象在本質(zhì)上反映了學(xué)校教育實(shí)踐中師生間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系?？茖W(xué)地理解教育主體與客體關(guān)系是正確地解決教育中多種矛盾的關(guān)鍵，也是正確地處理教師與學(xué)生、教與學(xué)的矛盾的關(guān)鍵。學(xué)生是教育的主體，而不僅僅是接受教育的客體。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己教育自己、做自己的主人?，F(xiàn)代社會(huì)要求人具有獨(dú)立、創(chuàng)造、進(jìn)取的品質(zhì)，這都是與人的主體性分不開的。因此，一名優(yōu)秀教師要在教育中注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立組織活動(dòng)，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的舞臺(tái)，促使學(xué)生在實(shí)踐中施展自己的聰明才智，在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，不斷提高思想素質(zhì)，培養(yǎng)各種能力。我國中小學(xué)應(yīng)試教育模式的形成，有著多方面的原因，但是教師本位觀、教師中心論的影響之深，是一個(gè)重要原因?，F(xiàn)在要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，因此一名優(yōu)秀教師既要探索教師怎樣教，更要探索學(xué)生怎樣學(xué)，這樣才能真正全面提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。 第四，一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)面向未來。 ８０年代各國紛紛把教育改革的目標(biāo)放到２１世紀(jì)人才培養(yǎng)上，鄧小平同志敏銳地覺察到這一新的變化，高瞻遠(yuǎn)矚地提出了教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。因此，老師要使學(xué)生受到全面的教育，使之成為今后社會(huì)持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國古人云：授人魚，不如授之網(wǎng)。當(dāng)代教育界流行一句名話，即教是為了不教，并把它視為教學(xué)的最高境界。國外教育界提出遷移而教，為遷移而學(xué)?？梢娭匾晫W(xué)生的后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展，是最科學(xué)的教學(xué)方法。 第五，一名優(yōu)秀教師應(yīng)注意：學(xué)生創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所有價(jià)值觀念的核心，想象、創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。 全面實(shí)施素質(zhì)教育、加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨的戰(zhàn)略性任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要有特定的目標(biāo)與要求，更要融入平時(shí)的教育之中。在教學(xué)上、在平時(shí)的作業(yè)中、在試卷上、在課堂的問答中，應(yīng)一如既往地做到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求異，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出與書本、老師不同的意見。創(chuàng)新往往從問題開始，只有鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，才有創(chuàng)新可言。愛因斯坦從牛頓力學(xué)和麥克斯韋電磁理論相矛盾的現(xiàn)象出發(fā)，提出疑問，創(chuàng)立了相對(duì)論。一名優(yōu)秀教師不僅要教學(xué)生如何回答問題，而且要教學(xué)生如何提出問題，如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。 1.敬崗愛業(yè)，要有真心 辛勤的園丁、人類靈魂的工程師、太陽下最光輝的職業(yè)"都是對(duì)教師的形容，有人說這是社會(huì)對(duì)我們的尊重，也有人說這是世人對(duì)我們的嘲諷． 不可否認(rèn)由于各種原因長期以來教師在物質(zhì)上是比較清貧，這個(gè)職業(yè)不可能給我們功名富貴，而且它還要求我們有無私的奉獻(xiàn)精神。這一點(diǎn)我有深切的體會(huì)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記去年冬天的一個(gè)早晨，象平常一樣，教英語的妻子和做班主任的我天不亮就出了門，等我急匆匆趕回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)剛滿四歲的兒子從近半米高的床上滾到了地下，被子卻還在床上，那一刻我是真的心好痛，欲哭無淚啊!這也許就是許多老師所說的：教好了別人的孩子耽誤了自己的孩子。但我們無悔，我們可以得到更多的精神享受，從傳統(tǒng)賀年卡、到電子郵件、再到手機(jī)短消息，學(xué)生的祝福形式發(fā)生著變化，但是其中的感情沒有改變?？吹竭@些雪片似的祝福，看到學(xué)生在BBS上發(fā)自內(nèi)心的肯定，我們的良心能不受到震憾嗎 我們沒有理由不兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)呀!甚至當(dāng)你獲悉自己的學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域取得豐碩成果時(shí)，你就會(huì)感到自己是世界上最偉大最幸福的人，你的奉獻(xiàn)是值得的。 現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的未來和希望，哪有不望子成龍的父母，哪有不盼女成風(fēng)的爹娘，為了子女的成長，他(她)們操盡了心，費(fèi)盡了神?？煽傆幸恍╊B皮的、不聽話的孩子，他(她)們聽不進(jìn)父母的忠言，看不慣父母的舉止，無奈的父母這時(shí)更多的就只能依賴于我們的教師，他(她)們那期望的眼神總會(huì)提醒我們肩負(fù)著重任。學(xué)習(xí)中，你們是我這輩子遇到好的老師。 可以說，愛生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。因此，我們粗淺地認(rèn)為能否熱愛學(xué)生、善愛學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀的一把基本尺子。 3．學(xué)無止境，要有恒心 人類在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，作為一名教師，對(duì)學(xué)生僅有愛心是不夠的，沒有過硬的教書本領(lǐng)同樣會(huì)誤人子弟。面對(duì)跨世紀(jì)的要求，教師不能僅限于擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有全方位的文理兼修的知識(shí)結(jié)構(gòu)，來適應(yīng)迅猛的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和呈爆炸性的知識(shí)增長。從某種意義上來說，只有一桶水"的老師已不能滿足學(xué)生的需求。老師必須是長流水，做到永不枯竭、永遠(yuǎn)鮮活。源遠(yuǎn)方可流長，這就給老師提出了要求，在進(jìn)一步豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要提升綜合素質(zhì)。不說學(xué)貫中西、博古通今，但至少應(yīng)該在教師口才、微機(jī)操作、交際協(xié)作、教學(xué)科研等方面挖掘自身潛能。這樣才能既保證我們的茶壺里面有餃子，同時(shí)我們又能以一種巧妙的方式把它倒出來。 十幾年來，我們潛心教學(xué)研究，讓教學(xué)成為藝術(shù)，讓學(xué)習(xí)成為樂趣。根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，打破滿堂灌，努力開展講座式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)，努力做到授課準(zhǔn)確、生動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出與書本、老師不同的意見。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過幽默風(fēng)趣的語言、豐富的知識(shí)并結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行深入淺出的講解，得到了老師和學(xué)生的普遍贊同。如果大家還有什么要補(bǔ)充的，請(qǐng)大家私信關(guān)注張工教育，張工會(huì)在后期的努力提高自己的教學(xué)水平！