唐詩具有音樂性，節(jié)奏鮮明，對聽覺器官是一種良性刺激，并通過大腦產(chǎn)生生理效應(yīng)。

朗讀詩句是一種口腔運動，而口腔運動具有健腦作用。所以，學(xué)唐詩好處多多。 反復(fù)吟誦詩，可使大腦皮層的興奮、抑制過程達(dá)到相對平衡，血液循環(huán)加速，體內(nèi)的生化代謝更加旺盛，能增加一些有益的激素及活性物質(zhì)的分泌，這些物質(zhì)能使血流量、神經(jīng)細(xì)胞的興奮趨于最佳狀態(tài)，十分有益于體力和智力的發(fā)育。具體來說，寶寶背唐詩具有以下作用： 首先背唐詩能夠鍛煉寶寶的記憶力，通過背唐詩訓(xùn)練記憶力，就是益智的一個方面。 根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查表明：兒童的記憶能力很強(qiáng)，不僅對理解的東西，即使是不大理解，甚至不理解的東西也能很快記住，尤其對那些沒有內(nèi)在聯(lián)系的記憶內(nèi)容更能反映兒童的優(yōu)勢。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也能吟，就是對背誦唐詩后智力全面提高的明證。 其次，寶寶背唐詩能夠鍛煉語言表達(dá)能力，這也是綜合智力的表達(dá)能力。 只有經(jīng)過記憶、想象、思考等全面智力活動后，才能形之于語言。只要正確引導(dǎo)背誦唐詩，他們的語言將會大大地被豐富。 第三，寶寶背唐詩可以使之受到美感的熏陶。 唐詩中有不少篇章都寫得很美，如"春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲,花落知多少 "再如"白日依山盡，黃河入海流”。 “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩句,都寫得富于詩情畫意,多讓孩子讀一讀,背一背,可以受到美的陶冶,有利于身心健康。 如果在唐詩與兒歌中，兩者只能選其一，當(dāng)然要選擇對孩子的語言習(xí)得更加有利的兒歌，這是無庸置疑的。因為無論中外，兒歌之所以世代流傳就足以證明了自身不可替代的價值。但是，我們不... 如果在唐詩與兒歌中，兩者只能選其一，當(dāng)然要選擇對孩子的語言習(xí)得更加有利的兒歌，這是無庸置疑的。因為無論中外，兒歌之所以世代流傳就足以證明了自身不可替代的價值。 但是，我們不能避開的是我們現(xiàn)實中存在的唐詩教育問題。我們是一個習(xí)慣用古代文學(xué)作品教育自己子女的民族。在現(xiàn)在10多歲-20歲出頭的這代孩子幼時，唐詩背誦幾乎是城市中全民的早期教育必修課，唐詩背誦量幾乎是孩子聰慧與否的重要標(biāo)志。而直到今天，0-3歲唐詩誦讀和背誦仍然是許多早教專家的重點推介，甚至在早教流派中出現(xiàn)了所謂“詩詞派”。現(xiàn)在的普通父母，雖然沒有如此極端，但對唐詩都抱著“讀讀，背背，表演”的態(tài)度。(但一般家有老人的，是比較注重孩子幼學(xué)古詩的)。這就是我們孩子早期接觸唐詩的現(xiàn)實。這可能與我們傳統(tǒng)中的早開蒙早讀書觀念相關(guān)，所以比較希望孩子盡早接觸書面語：詩歌。同時，臺灣的讀經(jīng)運動開展，也讓我們一部分年輕父母重新感覺到傳統(tǒng)文化的重要，從而開始關(guān)注我們的孩子。而且，我倒覺得我們也沒有必要非要擇其一，把唐詩讀給孩子聽，相信他本身會根據(jù)自己的能力作出選擇的。 面對這樣的一個現(xiàn)實，我們最需要的是找到一個比較符合兒童接受規(guī)律、心理規(guī)律的唐詩學(xué)習(xí)方法?？吹侥阋脖容^贊同如果孩子非要學(xué)唐詩，可以從白居易學(xué)起。這其實已經(jīng)是在做詩歌選擇的課題了。還有就是學(xué)唐詩如何和孩子的心理成長能力培養(yǎng)結(jié)合起來等等(兒歌本身已經(jīng)把這個問題解決的很好了)。如果說把握的好，幼學(xué)唐詩是可以促進(jìn)孩子的心智成長的。另外，唐詩與其說是讓孩子背，不如是讓孩子感受，所以我說是“玩”唐詩。在感受問題上，兒歌的底蘊(yùn)是肯定不如唐詩的。 在幼學(xué)唐詩的問題上，我的觀點是：幼學(xué)唐詩本身是可以的，但一定要有度有法，要培養(yǎng)的是孩子的感受能力，但千萬不能因為成人觀念上或方法上的錯誤，讓孩子在唐詩、在傳統(tǒng)文化這個問題上產(chǎn)生厭倦甚至逆反的心理。 適合幼兒特點的古詩1、適合幼兒特點的古詩 如春天：《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨.》、《清明》;夏天：《河陰道中》《曉出凈慈寺送林子方》《小池》;秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《西興馬上》《秋登宣城謝眺北樓》、《秋思》;冬天：《冬景》《江雪》《問劉十九》。

2、語義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強(qiáng)的古詩 如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農(nóng)》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊.》、《登鸛雀樓》、《憶江南》等。