初入美高，需要融入學(xué)術(shù)氛圍和生活習(xí)慣，適應(yīng)變化巨大的語(yǔ)言環(huán)境，接受中外課堂差異帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。即便在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，也有很多孩子發(fā)現(xiàn)很難跟上美高的英語(yǔ)課堂，無(wú)法適應(yīng)老師的節(jié)奏，更無(wú)法自如地參與課堂討論，最終乃至影響GPA。

一、美高英語(yǔ)課程設(shè)置

英語(yǔ)作為美國(guó)的母語(yǔ)課程，學(xué)生每學(xué)年都要修讀，高中4年需修滿4學(xué)分。美國(guó)的英語(yǔ)課程相當(dāng)于我們國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文。不過(guò)，美國(guó)的高中母語(yǔ)課程不像我國(guó)只分成高一語(yǔ)文、高二語(yǔ)文、高三語(yǔ)文3種，而是同時(shí)開(kāi)設(shè)層次分明的系列課程，讓學(xué)生選讀，可以根據(jù)年級(jí)高低和水平層次，基本分為以下幾類：

第一類：English Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

English Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ-Honors，也就是《英語(yǔ)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ-榮譽(yù)》，以上幾個(gè)級(jí)別，分別對(duì)應(yīng)9、10、11年、12年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課程，都分普通課程和榮譽(yù)課程兩種。

普通課程和榮譽(yù)課程使用同一教材，但前者較為基礎(chǔ)，后者比前者課程難度和要求高許多，以適應(yīng)較高水平的學(xué)生的需求。當(dāng)然英語(yǔ)課程的分層和年級(jí)對(duì)應(yīng)是相對(duì)的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的水平層次決定學(xué)生“跳級(jí)”或是“降級(jí)”選課

第二類：Creative Writing

Creative Writing就是《創(chuàng)意寫作》有些優(yōu)秀的大學(xué)會(huì)有這個(gè)這個(gè)專業(yè)，比如約翰霍普金斯、哥倫比亞、布朗、埃默里、西北等大學(xué)均有創(chuàng)意寫作專業(yè)。

第三類：AP English Language & Composition

AP English Language & Composition（《AP英語(yǔ)語(yǔ)言及寫作》）、AP English Literature andComposition（《AP英語(yǔ)文學(xué)及寫作》）這個(gè)AP課程為大學(xué)預(yù)修課程，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、美高英語(yǔ)課程特點(diǎn)

1、閱讀題材必須廣

小說(shuō)（長(zhǎng)篇/短篇）、詩(shī)歌、紀(jì)實(shí)類、傳記（自傳/半自傳）、日志、戲劇、期刊，尤其是文學(xué)類作品，都需要大量涉獵閱讀，且閱讀難度會(huì)持續(xù)增加。

2、閱讀方式需鑒賞

美高英語(yǔ)課堂大多采用圓桌討論教學(xué)法，需要將閱讀材料當(dāng)作文學(xué)作品去賞析。課堂上要求學(xué)生討論作品的主題、背景、修辭手法、寫作意圖等等，并且課堂互動(dòng)發(fā)言影響著GPA。

3、閱讀寫作不分家

大多數(shù)學(xué)校強(qiáng)調(diào)頻繁的寫作練習(xí)及教師反饋，寫作分析的深入性及學(xué)術(shù)性強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，最終達(dá)到批判性的閱讀與寫作效果。

因此，無(wú)論同學(xué)們現(xiàn)在的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，都要不斷提升自己的英語(yǔ)學(xué)術(shù)能力，提前適應(yīng)美高的課堂教學(xué)模式與討論模式。美高準(zhǔn)新生們唯有提前進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)劃的加持，有效銜接美高學(xué)習(xí)和生活，才能更好地適應(yīng)新環(huán)境，在異國(guó)他鄉(xiāng)也能充滿自信，收獲一段既精彩又充實(shí)的美高經(jīng)歷。